Análise das atividades de educação ambiental presentes na proposta curricular de ciências e geografia do estado de São Paulo

• Autor(a) principal: Paula, Rafael Freire de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21873
• topic: Ensino de Ciências; Currículos; Planos de aula; Educação ambiental; Education - Curricula; Lesson planning; Environmental education

Este trabalho teve como temática o estudo das situações de aprendizagem dispostas no material didático paulista para as disciplinas de Ciências e Geografia do ensino fundamental II, compreendendo, assim, do 6º ao 9º ano (5º à 8º série). Nosso intuito foi verificar a presença das atividades relativas à educação ambiental no processo de ensino-aprendizagem proposto no currículo estadual, bem como os limites e desafios do mesmo, apontados tanto pela pesquisa em si como pelos professores contatados. Analisamos as situações de aprendizagem de ambas as disciplinas com objetivo de elaborar uma síntese da aplicação da educação ambiental nas escolas paulistas e também para realizarmos uma análise crítica e contributiva para com o material. Percebemos, entre outras coisas, a concentração de atividades de educação ambiental em Ciências e Geografia no 6º Ano do ensino fundamental, acompanhada de queda gradativa no tratamento do tema nos anos posteriores. A realização deste trabalho foi um esforço voltado para desvendar parte dos avanços e limites do material didático paulista elaborado em 2007 e com uso direto por parte dos estudantes a partir de 2009, tendo em vista a baixa quantidade de publicações e debates sobre o assunto. Após a sistematização desta breve pesquisa, foi possível identificar os limites da generalização do material didático, que inviabilizada em partes o tratamento de particularidades locais, desse modo, faz-se necessário uma intervenção cada vez mais efetiva do professor no processo de ensino-aprendizagem, sendo a temática de educação ambiental ilustrativa no caso das dinâmicas locais e regionais.