Práticas educativas adotadas por professores de química de escolas públicas no Oeste do estado do Paraná com o intuito de motivarem a aprendizagem de seus alunos

• Autor(a) principal: Santos, Elisabete dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20631
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Estratégias de aprendizagem; Currículos; Aprendizagem ativa; Learning strategies; Education – Curricula; Active learning

Este trabalho teve como temática as práticas educativas empregadas pelos professores de química com o objetivo de motivarem a aprendizagem de seus alunos em escolas públicas do Oeste do Paraná. Para tanto, houve inicialmente a necessidade de definirmos termos técnicos que ainda geram dúvidas no professorado como metodologia, estratégias, técnicas de ensino e recursos didáticos. Colaborar foi o foco deste trabalho, assim, apresentaram-se algumas sugestões de práticas educativas que podem ser aplicadas no ensino de química pelos discentes visando ajustá-lo a realidade dos alunos do século XXI sendo imprescindível a dedicação imediata do professor nesse processo. Observando os resultados da pesquisa a aula expositiva predomina sobre as outras formas de trabalho, contudo houve incoerências nas respostas dos participantes da pesquisa, pois foram citados como metodologias os recursos didáticos. O aprendizado, a cidadania, o Enem e o senso crítico são os principais objetivos dos docentes ao elaborarem o plano de trabalho docente, no entanto o empreendedorismo não é levado em consideração por praticamente todos os docentes. Embora os entrevistados tenham expressado em suas respostas que o perfil do aluno atual seja diferente, devido em especial pela influência da tecnologia, a postura do professor ainda se encontra totalmente voltada para o aluno do século passado, dificultando desta maneira a eficiência do ensino e da aprendizagem. Assim, necessário é reavaliar posicionamentos e propósitos, abraçando uma educação mais empreendedora, com o objetivo de tirar o aluno do papel de mero expectador para o de protagonista na construção do conhecimento. Deste modo, conclui-se que se encontram alternativas, como por exemplo, as metodologias ativas, todavia tais ferramentas precisam ser melhor divulgadas e esclarecidas pelas instituições governamentais que regularizam a Educação.