Avaliação em modelagem matemática na educação básica

• Autor(a) principal: Pfahl, Kelly Cristina Correia
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/7392
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática - Estudo e ensino; Modelagem; Avaliação; Mathematics - Study and teaching; Modelyng; Evaluation

Este trabalho tem por objetivo investigar estratégias de avaliação de atividades de Modelagem Matemática para a sala de aula. A questão principal é propor critérios e instrumentos para avaliar a ação dos alunos na atividade de Modelagem. Essa questão é relevante, pois competências de Modelagem têm sido incluídas em muitos currículos em todo o mundo. Consequentemente, esses tipos de atividades estão sendo inseridas com mais frequência na sala de aula, nas aulas de matemática. A Modelagem Matemática pode ser entendida como uma alternativa pedagógica para que professores levem o aluno a aprender matemática. Ela propicia que o discente tenha um papel mais ativo, de modo que possibilite a construção do seu conhecimento. No entanto, é necessário que haja uma avaliação condizente com essa prática. Nesse aspecto, a pesquisa visa “avaliar a atividade”, ou seja, o “processo”, que consiste nas ações dos alunos durante o desenvolvimento da atividade de Modelagem. Isso consiste em avaliar a prática, e não o efeito da atividade. Para tanto, foi empregada uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo; aplicação em uma turma de Ensino Médio de uma atividade de Modelagem; diário de campo e recolhimento das atividades; análise dessas atividades e obtenção dos resultados. Para o desenvolvimento da atividade a problemática refere-se ao comportamento da concentração do material radioativo césio-137 (CsCl) no ambiente onde foi liberado, no decorrer do tempo. A questão principal foi elaborar parâmetros para avaliar a aprendizagem significativa do aluno em uma atividade de Modelagem na sala de aula. Foi investigado o quê o aluno foi capaz de aprender de Matemática na atividade desenvolvida. Com base nos resultados e análises das atividades realizadas pelos alunos, a partir do referencial teórico estudado, foram estabelecidos critérios de avaliação que foram utilizados para avaliar a atividade que foi desenvolvida na Educação Básica. Apresenta-se ainda, uma proposta de critérios de avaliação para a aplicação de atividades de Modelagem na Educação Básica, supondo que os alunos possam realizar outras ações durante o desenvolvimento de uma atividade de Modelagem.