Ensino de habilidades monetárias para educandos com deficiência intelectual (DI) da Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorf
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2461
Resumo: Acompanha: Caderno pedagógico sobre o ensino de habilidades monetárias para educandos com deficiência intelectual (DI) da Educação de Jovens e Adultos (EJA)
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spelling 2017-09-23T19:16:40Z2017-09-23T19:16:40Z2015-07-30BARTMEYER, Claudilene Aparecida Pandorf. Ensino de habilidades monetárias para educandos com deficiência intelectual (DI) da Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2015. 162 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2015.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2461Acompanha: Caderno pedagógico sobre o ensino de habilidades monetárias para educandos com deficiência intelectual (DI) da Educação de Jovens e Adultos (EJA)O presente estudo é destinado a apresentar contribuições acerca do ensino de habilidades monetárias (ROSSIT; FERREIRA, 2003) para Deficientes Intelectuais (DI) no Ensino Fundamental. A questão norteadora da pesquisa foi: Qual a influência da estratégia de ensino “Conhecer e Utilizar Dinheiro” para a aquisição de raciocínio matemático que possibilite ao educando com DI da EJA reconhecer notas de papel moeda e moedas de metal do Sistema Monetário Brasileiro? Foram feitas considerações acerca do ensino para o educando com DI na EJA e questões que envolvem o ensino de habilidades monetárias. O grupo pesquisado foi o de educandos com DI da EJA de uma escola de Educação Especial no Paraná, sendo uma classe com oito educandos com idade entre 19 e 29 anos. Escolheu-se esse tema porque, no que diz respeito à matemática, entre as aplicações para a vida, está a que envolve as atividades financeiras. Para alavancar a pesquisa, desenvolveu-se uma estratégia de ensino. Definiu-se como objetivo: Analisar a estratégia de ensino “Conhecer e Utilizar o Dinheiro” a ser aplicada em uma turma da EJA, formada por educandos com DI, no que concerne à aquisição das habilidades de reconhecimento de notas de papel moeda e moedas de metal do Sistema Monetário Brasileiro para uma maior autonomia do educando. Esta pesquisa caracteriza-se como aplicada por ter o propósito de resolver um problema que é habilitar o educando com DI à prática do manuseio do dinheiro. A pesquisa foi desenvolvida considerando a observação e anotações minuciosas dos eventos. Para levantar o problema e, posteriormente, para verificar o aprendizado, utilizaram-se entrevistas centradas no problema. Analisaram-se os dados por abordagem qualitativa. Para a análise desses dados, tomou-se uma entrevista inicial e uma entrevista final como parâmetros do que o educando já conhecia e do quanto avançou em relação aos conteúdos trabalhados. A investigação foi desenvolvida por meio da aplicação de uma sequência didática em que o conteúdo foi distribuído em nove módulos e as atividades foram planejadas a partir do levantamento de dados da entrevista inicial. Desenvolveram-se atividades diversas com os educandos envolvendo dinheiro em notas de papel moeda e moedas de metal. Como produção final, os educandos foram às compras em um supermercado. Os benefícios que se apresentaram foram o aprendizado dos educandos por meio da estratégia de ensino desenvolvida em que o educando com DI pode fazer o reconhecimento de notas de papel moeda e moedas de metal do Sistema Monetário Brasileiro e suas relações de valor. Tiveram a oportunidade de exercer a cidadania pela autonomia ao fazerem uso dos conhecimentos adquiridos. O estudo indicou que a estratégia “Conhecer e Utilizar o Dinheiro” se mostrou eficaz no ensino e aprendizagem de educandos com DI da EJA considerando-se as limitações cognitivas dos mesmos. Essa estratégia pode ser aplicada para o ensino de habilidades monetárias de outras turmas da Educação Especial e em classes regulares do Ensino Fundamental fazendo-se as devidas adaptações.This paper presents contributions to the process of teaching monetary skills (ROSSIT; FERREIRA, 2003) to students with intellectual disabilities at Elementary School. The aim of this study was to assess how the teaching strategy called “Conhecer e Utilizar Dinheiro” (Knowing and Using Money) affects the acquisition of mathematical reasoning. More specifically, if such strategy can enable students with intellectual disabilities who were taking EJA - special type of education system for youth and adults in Brazil - to recognize paper money and coins of the Brazilian Monetary System. Participants were eight students from 19 to 29 years old with intellectual disabilities from a special school located in Parana State. The participants were interviewed twice during the study: an initial interview and a final one were performed as parameters of what they already knew and of how much they have advanced in relation to the content. A nine module sequence of the content was administered to the participants along with a battery of activities based on the information collected on the initial interview. The activities were exercises involving paper money and coins. As a final production, the participants went shopping for grocery. Results show that the participants were able to perform monetary transactions with both paper money and coins. They were also able to understand the value of money and its relation with transaction value. Data has demonstrated that “Knowing and Using Money” strategy has proven effective in teaching monetary transactions to students with intellectual disabilities, considering their cognitive limitations. Such strategy can be used to teach monetary skills to different groups of students, regardless of special Education needs. In such case, it is important to highlight that adaptations should be performed to meet the group specificity. This study theme was chosen due to the importance of mastering simple monetary transactions for students with intellectual disabilities as it allows them to achieve autonomy in performing everyday life activities.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANASEnsinoMatemática - Estudo e ensinoEducação financeiraIncapacidade intelectualEducação de adultosMathematics - Study and teachingFinancial literacyStupidityAdult educationEnsino de habilidades monetárias para educandos com deficiência intelectual (DI) da Educação de Jovens e Adultos (EJA)Teaching of monetary skills for students with intellectual disabilities (ID) of Youth and Adult Education (EJA)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPonta GrossaLima, Siumara Aparecida dehttp://lattes.cnpq.br/8750304206034451Martiniak, Vera LuciaFrasson, Antonio CarlosPinheiro, Nilcéia Aparecida MacielLima, Siumara Aparecida dehttp://lattes.cnpq.br/2014757379500774Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorfinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALPG_PPGECT_M_Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorf_2015.pdfPG_PPGECT_M_Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorf_2015.pdfapplication/pdf1066736http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/2461/1/PG_PPGECT_M_Bartmeyer%2c%20Claudilene%20Aparecida%20Pandorf_2015.pdfa8410b2767c5a4605fa09b06e2cd6559MD51PG_PPGECT_M_Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorf_2015_1.pdfPG_PPGECT_M_Bartmeyer, Claudilene Aparecida Pandorf_2015_1.pdfapplication/pdf1441691http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/2461/2/PG_PPGECT_M_Bartmeyer%2c%20Claudilene%20Aparecida%20Pandorf_2015_1.pdfd1c07c4f2ae2882f80f3bfd20f07ca44MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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