A educação midiática e a formação continuada docente

• Autor(a) principal: Rafael Sousa Dantas, Paulo Henrique
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Pereira Rufino, Hugo Leonardo, Nakamoto, Paula Teixeira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Tecnologia e Sociedade (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/15010
• topic: 7.08.04.00-1; Cultura Digital; Educação Midiática; Formação Docente, Tecnologia

Com a pandemia da COVID-19, ficou visível que a formação docente tem lacunas, como por exemplo, a inserção de maneira pedagógica de recursos digitais com o desenvolvimento profissional do professor, além de melhores práticas usando tecnologia em sala de aula deque não seja um momento de recreação com os estudantes. A formação continuada tida como processo de aperfeiçoamento profissional precisa desenvolver as competências do mundo digital do professor, focando em um modelo de aplicação das tecnologias que se concentra na aprendizagem dos estudantes, com exemplos de práticas de ensino usando a tecnologia e níveis de aprendizagem a serem alcançados dentro dessas competências. A jornada começa com a exposição à tecnologia digital, percorrendo pela educação midiática, pelo desenvolvimento de uma cidadania digital, até o nível de transformação, que é quando o professor se sente seguro e tem autonomia de integrar a educação e a tecnologia digital. Nesta pesquisa o foco será a educação midiática, que é o processo de ensino e aprendizagem sobre os diversos meios de comunicação que formam a mídia e que envolve a aplicação do senso crítico, significativo e reflexivo. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, a partir de referenciais como Base Nacional Curricular Comum (BNCC), Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB), Freire (1979), Tardif (2011), Ministério da Educação (MEC) e Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).