Letramento escolar: o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa nas percepções de professores de Belém do Pará

• Autor(a) principal: Ribeiro, Ana Paula Monteiro Gonçalves
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/3161
• topic: CH; Ensino e aprendizagem da Língua; Letramento escolar; Pedagogia de projetos; Gêneros textuais; Enseñanza y aprendizaje de la lengua; Pedagogía de proyectos; Géneros textuales

Este estudo apresenta uma pesquisa de mestrado desenvolvida com o objetivo de compreender as concepções dos professores, acerca de práticas de ensino por meio de projetos de letramento que promovam a interação com diferentes gêneros textuais, para o desenvolvimento do letramento escolar. Nessa perspectiva, o estudo resultou da abordagem metodológica qualitativa, pelo viés de aproximações da Análise Textual Discursiva (ATD), com levantamento de dados com professores da cidade de Belém, do Estado do Pará, durante o ano de 2020. O foco da investigação baseou-se no estudo da concepção de projetos de letramento no contexto escolar de 30 professores de Língua Portuguesa, que lecionam na educação básica em diferentes níveis de ensino na cidade de Belém, oriundos da esfera municipal, estadual e federal. Para geração de dados, os professores participantes responderam a um questionário com questões abertas e fechadas, organizadas em 4 quatro seções. A partir das análises dos dados do questionário, emergiram as categorias das unidades de sentido (US): “Se vá tecendo entre todos os galos: A leitura e a escrita como representação social”, “Ele precisará sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele lance a outro: As práticas pedagógicas por meio do letramento como agente de transformação social” e “Os fios de sol de seus gritos de galo para que amanhã desde uma teia tênue, se vá tecendo entre todos os galos: O ensino e a aprendizagem por meio dos gêneros textuais”. Assim, concluímos que os professores participantes compreendem as práticas de letramento escolar, valendo-se, sobretudo, das práticas sociais de uso da língua.