Tarefas investigativas para o ensino da geometria no 5° ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Vian, Joseane Marta
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/2922
• topic: CET; Geometria; Investigação Matemática; Ensino Fundamental; Trabalho em grupo; Estratégias e conjecturas; Geometric; Mathematical Research; Elementary School; Group work; Strategies and conjectures

A pesquisa, desenvolvida numa turma de 5° ano do Ensino Fundamental, utilizou a metodologia de Investigação Matemática. O objetivo do estudo foi analisar estratégias e conjecturas elaboradas por alunos de uma turma do 5o ano do Ensino Fundamental ao realizarem tarefas investigativas, envolvendo o trabalho coletivo, abrangendo a unidade temática Geometria. A prática pedagógica foi desenvolvida em 16 horas-aula, com sete alunos do 5o ano de uma Escola Municipal, situada no Vale do Taquari. Para a coleta de dados, cada aluno recebeu um diário de campo, que serviu para transcrever as resoluções das tarefas propostas e suas conjecturas e percepções no decorrer da prática pedagógica. Os dados também foram coletados por meio de gravadores de voz e filmagens. Foram desenvolvidas tarefas que envolvem construção e planificação de sólidos geométricos, sequências, deslocamento e localização de pessoas, desenhos de polígonos, áreas e perímetros. Por não estarem acostumados com a Investigação Matemática nas aulas, inicialmente, os discentes sentiram-se desconfortáveis, pois não entendiam que cabia a eles a escolha do caminho a ser seguido para chegar ao resultado final. Ao longo das tarefas propostas, os estudantes perceberam que existem diferentes formas de resolver uma atividade que envolve Investigação Matemática. O trabalho em grupo também possibilitou-lhes desenvolver e exercitar habilidades como decidir, debater e respeitar, desenvolvendo a capacidade de ouvir e de respeitar opiniões diferentes, colaborar uns com os outros e auxiliar os que apresentavam maiores dificuldades, permitindo assim que participassem mais ativamente e com mais autonomia da própria aprendizagem.