Leitura na escola: experiências criadoras

• Autor(a) principal: Sostmeier, Cecília
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/1374
• topic: CH; Leitura; Escola; Experiências; Cartografias

A presente monografia, que utiliza a Cartografia como Metodologia de Pesquisa, é fruto de um estudo que aborda as experiências leitoras na escola. A pesquisa empírica se deu mediante a observação das aulas de uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul, na qual se buscou analisar como a leitura realizada no espaço escolar permite que novas experiências possam acontecer. O objetivo principal foi problematizar a prática leitora dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o problema gerador foi: “De que modo a leitura acontece na escola? Há espaço para experiências leitoras em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental?”. A escrita é composta por três movimentos que se entrelaçam e refletem sobre o questionamento principal do estudo. Abordaram-se os conceitos de Cartografia por meio de referenciais como Deleuze e Guattari; a leitura, principalmente, a partir das teorizações de Hillesheim; e a experiência, utilizando-se, como referencial, Larrosa. As percepções e afetamentos que a pesquisa contemplou foram registrados no diário de campo, produtor e produto do estudo, sendo que alguns excertos foram utilizados para compor o presente texto. Com a investigação, percebeu-se que, apesar do excesso de regras, rotina a cumprir e uso pedagógico da leitura, certas experiências leitoras são possíveis, já que houve a possibilidade de traçar algumas linhas de fuga ou de existir certa abertura ao novo e ao não planejado.