O que narram as moradoras de um lar de idosos sobre a sua experiência educacional em sua trajetória de vida?

• Autor(a) principal: Souza, Daiane Machado de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/2131
• topic: CH; Trajetória educacional; Idosas; Direito à educação; Educação formal, não formal e informal

A presente pesquisa tem por objetivo analisar o que narram as moradoras de um lar de idosos sobre a sua experiência educacional em sua trajetória de vida. A pesquisa se desenvolveu em três eixos conceituais: Educação, Experiência e Narrativas. Os autores referenciados para o desenvolvimento do trabalho foram selecionados frente à importância que representam para a pesquisa, dentre os quais destacam-se: Brandão (2007) e Gohn (2010) – no eixo da educação: Larrosa (2015) – no eixo da experiência e Amado (1997) e Bauer e Gaskell (2005) – no eixo das narrativas. A metodologia desenvolvida no decorrer da pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida em um lar de idoso. Como meio de geração de dados foram feitas entrevistas orais com as moradoras do lar de idosos, grupo focal, observação e registros no diário de campo. O resgate de fragmentos de experiências que estas pessoas tiveram ao longo da vida, aliadas ao processo educacional do qual fizeram parte, configura um importante resgate de sua trajetória educacional. Cada ser humano tem direitos fundamentais na sociedade como liberdade, dignidade, respeito, igualdade, entre outros. Esta pesquisa enfatiza, portanto, o direito à educação das pessoas idosas e ressalta a importância da formação em espaços não escolares. Como resultado pôde-se verificar que as moradoras destacam que a educação é fundamental para o desenvolvimento intelectual e socioeconômico do indivíduo. Para elas é preciso estudar para ter conhecimento, qualidade de vida e almejar um futuro promissor. Estas senhoras, em sua maioria, não se enxergam como sujeitos aprendentes ainda hoje. Elas acreditam que a educação é um processo apreendido no período escolar, nas relações familiares ou na igreja.