Tecendo histórias sobre uma brinquedoteca e os encontros com o brincar
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10737/2594 |
Resumo: | O presente trabalho constitui uma investigação referente à Brinquedoteca da escola EMEF 24 de Maio, situada no município de Teutônia/RS. O estudo tem a seguinte problematização: “Como os professores da EMEF 24 de Maio vêm utilizando o espaço da Brinquedoteca?” A escolha desta investigação justifica-se, pois, juntamente com a comunidade escolar, estive presente no processo de construção deste espaço lúdico e porque acredito que o brincar é de suma importância para o desenvolvimento de aprendizagens nas crianças. A Brinquedoteca é um espaço lúdico em que há vários tipos de brinquedos, livros, fantasias e adereços, que proporcionam aos alunos usufruírem da imaginação, autonomia e sentimentos. O estudo tem como aporte teórico Friedman (1992), Moyles (2002), Santos (2016), dentre outros. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, com a abordagem qualitativa, e os instrumentos de pesquisa foram entrevistas semiestruturadas, observações, fotografias, gravação de áudio e anotações em um diário de campo. Os sujeitos desta pesquisa foram um professor da Educação Infantil; uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os dados coletados foram analisados através de uma aproximação com a técnica da análise textual discursiva, proposta por Moraes (2003). A partir das análises e resultados, pude perceber que os professores acreditam que o brincar não é passatempo, muito menos perda de tempo e, nas entrevistas e observações pôde-se perceber que eles fazem uso da Brinquedoteca. E, nesse espaço lúdico, promovem situações de aprendizagens livres e dirigidas. Em relação aos alunos e à Brinquedoteca, pôde-se perceber que eles se envolvem com as situações de aprendizagens oportunizadas pelos professores, assim como se envolvem muito com o ambiente da Brinquedoteca e apresentam dificuldades em desprender-se dos brinquedos e do espaço. Além disso, foi possível perceber que os alunos, na Brinquedoteca, através do brinquedo e da brincadeira, estão usufruindo do mundo imaginário do “faz de conta”. |
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Silva, Jacqueline Silva dahttp://lattes.cnpq.br/1507345723286610Hofstätter, Tatiana2019-10-01T19:26:08Z2019-10-01T19:26:08Z2019-062019-06-27O presente trabalho constitui uma investigação referente à Brinquedoteca da escola EMEF 24 de Maio, situada no município de Teutônia/RS. O estudo tem a seguinte problematização: “Como os professores da EMEF 24 de Maio vêm utilizando o espaço da Brinquedoteca?” A escolha desta investigação justifica-se, pois, juntamente com a comunidade escolar, estive presente no processo de construção deste espaço lúdico e porque acredito que o brincar é de suma importância para o desenvolvimento de aprendizagens nas crianças. A Brinquedoteca é um espaço lúdico em que há vários tipos de brinquedos, livros, fantasias e adereços, que proporcionam aos alunos usufruírem da imaginação, autonomia e sentimentos. O estudo tem como aporte teórico Friedman (1992), Moyles (2002), Santos (2016), dentre outros. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, com a abordagem qualitativa, e os instrumentos de pesquisa foram entrevistas semiestruturadas, observações, fotografias, gravação de áudio e anotações em um diário de campo. Os sujeitos desta pesquisa foram um professor da Educação Infantil; uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os dados coletados foram analisados através de uma aproximação com a técnica da análise textual discursiva, proposta por Moraes (2003). A partir das análises e resultados, pude perceber que os professores acreditam que o brincar não é passatempo, muito menos perda de tempo e, nas entrevistas e observações pôde-se perceber que eles fazem uso da Brinquedoteca. E, nesse espaço lúdico, promovem situações de aprendizagens livres e dirigidas. Em relação aos alunos e à Brinquedoteca, pôde-se perceber que eles se envolvem com as situações de aprendizagens oportunizadas pelos professores, assim como se envolvem muito com o ambiente da Brinquedoteca e apresentam dificuldades em desprender-se dos brinquedos e do espaço. Além disso, foi possível perceber que os alunos, na Brinquedoteca, através do brinquedo e da brincadeira, estão usufruindo do mundo imaginário do “faz de conta”.-1HOFSTÄTTER, Tatiana. Tecendo histórias sobre uma brinquedoteca e os encontros com o brincar. 2019. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 27 jun. 2019. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2594. http://hdl.handle.net/10737/2594http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCHBrinquedotecaBrincarPrática pedagógicaTecendo histórias sobre uma brinquedoteca e os encontros com o brincarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)instname:Centro Universitário Univates (UNIVATES)instacron:UNIVATESCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain49https://www.univates.br/bdu/bitstreams/19d74f2a-4e57-480a-a4fb-18b29f5552e5/download4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80https://www.univates.br/bdu/bitstreams/a773ce65-bdbe-4d7e-8b7b-bbc1be853b4b/downloadd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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O presente trabalho constitui uma investigação referente à Brinquedoteca da escola EMEF 24 de Maio, situada no município de Teutônia/RS. O estudo tem a seguinte problematização: “Como os professores da EMEF 24 de Maio vêm utilizando o espaço da Brinquedoteca?” A escolha desta investigação justifica-se, pois, juntamente com a comunidade escolar, estive presente no processo de construção deste espaço lúdico e porque acredito que o brincar é de suma importância para o desenvolvimento de aprendizagens nas crianças. A Brinquedoteca é um espaço lúdico em que há vários tipos de brinquedos, livros, fantasias e adereços, que proporcionam aos alunos usufruírem da imaginação, autonomia e sentimentos. O estudo tem como aporte teórico Friedman (1992), Moyles (2002), Santos (2016), dentre outros. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, com a abordagem qualitativa, e os instrumentos de pesquisa foram entrevistas semiestruturadas, observações, fotografias, gravação de áudio e anotações em um diário de campo. Os sujeitos desta pesquisa foram um professor da Educação Infantil; uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os dados coletados foram analisados através de uma aproximação com a técnica da análise textual discursiva, proposta por Moraes (2003). A partir das análises e resultados, pude perceber que os professores acreditam que o brincar não é passatempo, muito menos perda de tempo e, nas entrevistas e observações pôde-se perceber que eles fazem uso da Brinquedoteca. E, nesse espaço lúdico, promovem situações de aprendizagens livres e dirigidas. Em relação aos alunos e à Brinquedoteca, pôde-se perceber que eles se envolvem com as situações de aprendizagens oportunizadas pelos professores, assim como se envolvem muito com o ambiente da Brinquedoteca e apresentam dificuldades em desprender-se dos brinquedos e do espaço. Além disso, foi possível perceber que os alunos, na Brinquedoteca, através do brinquedo e da brincadeira, estão usufruindo do mundo imaginário do “faz de conta”. |
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