Detalhes bibliográficos
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Andréa Ramos de |
| Data de Publicação: |
2023 |
| Outros Autores: |
Parisotto, Ana Luzia Videira |
| Tipo de documento: |
Artigo
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| Idioma: |
por |
| Título da fonte: |
Calidoscópio (Online) |
| Texto Completo: |
https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/25022
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Resumo: |
Este artigo, elaborado a partir de pesquisa-ação crítico colaborativa, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, enfocou processos formativos continuados sobre o ensino da produção textual, envolvendo docentes, gestores de escola e de sistema. Visa à análise de modelo formativo implementado em rede municipal do interior paulista pela exposição das bases teóricas que o sustentaram e apresentação de desdobramentos de encontros formativos. Utiliza dados do questionário aplicado e de filmagens realizadas, analisados pela triangulação de dados. No campo da formação docente, tomaram-se estudos de Eraut (1987), Ferry (1987), Zeichner (1993), Demailly (1997), Pacheco e Flores (1999), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009), Cardoso et. al. (2012), Diniz-Pereira (2014), Shulman (2014), Carnin (2015), Guimarães (2016), Ferreira e Santos (2016). Os resultados, neste recorte, levam à identificação da utilização do livro didático e de propostas disponíveis na Internet para trabalhar a produção de textos, revelando a necessidade de desenvolvimento do olhar crítico dos professores sobre as fontes consultadas. As estratégias formativas utilizadas permitiram o reconhecimento pelos participantes da proximidade entre seus planejamentos e a estrutura dos livros didáticos. Constata-se que a autoria no planejamento docente pode ressignificar o fazer pedagógico. Palavras-chave: Formação Docente; Ensino de Língua Materna; Livro Didático. |