Análise situacional quanto à utilização de metodologias ativas de ensino em um curso de medicina de uma instituição pública / Situational analysis regarding the use of active teaching methodologies in a medical course at a public institution

• Autor(a) principal: Damázio, Laila Cristina Moreira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Resende, Vinícius Sacramento, Vilar, Maria José Pereira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/44075
• topic: Educação na saúde; Docentes; Estudantes de medicina; Metodologias Ativas de Ensino.

O processo de ensino-aprendizagem vem sendo debatido intensamente devido à velocidade de transformação da sociedade. As `aparecem como uma perspectiva para formação de um estudante proativo, com autonomia, crítico, reflexivo e capaz de realizar transformações sociais. Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar o curso de medicina de uma instituição pública quanto a utilização de MAE´s, além de avaliar sobre o conhecimento dos discentes e docentes quanto ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de medicina de 2014. O estudo foi realizado entre os meses de março a outrubro de 2017, onde foi aplicado um questionário aos docentes e discentes sobre as MAE´s, o PPC e as DCN/2014. Foram realizadas duas avaliações entre os docentes e discentes do curso, sendo uma, antes das capacitações dos docentes e outra após as capacitações. Os dados foram analisados com auxílio do pacote estatístico SPSS 11.0, utilizando o teste qui-quadrado, considerando um nível de significância de 5%. O conhecimento sobre as MAE´s, o PPC e as DNC/2014 do curso de medicina foram intensificados após as capacitações dos docentes quanto a utilização das MAE´s, tanto na percepção dos discentes quanto dos docentes do curso.