Educação física escolar no ensino médio: realidades e perspectivas / School physical education in high school: realities and perspectives

• Autor(a) principal: Zaghi, Flavio Henrique
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Zanotto, Luana, Alves, Fernando Donizete
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/35980
• topic: Educação Física escolar; Ensino Médio; Conteúdos.

Os estudos acerca da Educação Física na escola requerem bastante reflexões e ações que permitam um avanço para área, principalmente no tocante às práticas pedagógicas, currículos e conteúdos. Para tanto, a proposta deste trabalho é investigar, a partir das opiniões dos professores de Educação Física do Ensino Médio, quais são os conteúdos mais difundidos no ensino médio das escolas da cidade de Passos – Minas Gerais. Para além da discussão acerca da legalidade, a Educação Física necessita compreender e buscar sua legitimidade no contexto escolar, não somente se apoiando na lei de diretrizes e bases da educação. A discussão sobre legitimidade está pautada na investigação acerca da proposta de organização curricular para a Educação Física, principalmente no que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), pois concordamos com Kunz (1994, p. 143) quando nos diz que “a organização de um programa mínimo para a Educação Física deverá pelos menos conseguir pôr fim à nossa bagunça interna enquanto disciplina escolar”. Na busca desse conteúdo mínimo para a Educação Física, vários documentos nacionais e estaduais foram propostos, bem como organizações didáticas que foram construídas por autores que pesquisam sobre essa temática. Segundo a natureza dos dados, essa pesquisa é de cunho qualitativo, pois se centra na descrição, na análise e na interpretação das informações recolhidas durante o processo investigatório, procurando entendê-las de forma contextualizada. Isso significa que, nas pesquisas de corte qualitativo, não há preocupação em generalizar os achados (NEGRINE, 1999). A pesquisa foi realizada nas escolas da cidade de Passos em Minas Gerais. A cidade possui 15 escolas sendo 10 públicas e 5 privadas, totalizando 25 professores. As entrevistas foram transcritas e analisadas de acordo com a Análise de Conteúdo proposta por Moreira, Porto e Simões (2005) que estabelece a técnica de elaboração e a análise de unidades de significado. Os autores embasaram essa técnica em duas outras propostas já consagradas. Uma é a adaptação da Técnica de Análise de Asserção Avaliativa mencionada por Bardin (1977), e a outra abordagem é a da Análise do Fenômeno Situado, estruturada por Giorgi (1978) e Martins e Bicudo (1989). Em linhas gerais, os resultados encontrados reproduzem as modalidades esportivas coletivas mais conhecidas e consolidadas, porém, o que causa preocupação é o ensino exclusivamente da técnica, pautado na prática pela prática. Uma solução para tentar superar essa situação incomoda é trabalhar com planejamento participativo, no qual os alunos tenham vez e voz, possam opinar e contribuir para a melhoria do ensino da educação física na escola. Os professores atribuem a falta de diversificação dos conteúdos ao fato dos discentes serem resistente à novas práticas corporais, querendo ficar sentados ou jogando o culturalmente determinado, futebol. Porém, é vasto na literatura, que quando o aluno é ouvido e compreendido, o processo de ensino e de aprendizado se torna horizontal, proporcionando uma situação de conscientização e humanização dos alunos, contribuindo significativamente para a formação de um sujeito crítico, autônomo e emancipado.