Percepções dos professores da rede pública de ensino do paraná sobre o uso de recursos tecnológicos durante o período de ensino remoto emergencial / Perceptions of teachers from public schools of paraná on the use of technological resources during the emergency remote education period

• Autor(a) principal: Cirino, Roseneide Batista
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Miskalo, Adriana Ligia, Rosalin, Mariliz, França, Denise Maria Vaz Romano
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/41212
• topic: Recursos Tecnológicos; Ensino Remoto Emergencial; Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação na Educação; Educação na pandemia

Em função da pandemia causada pelo Corona vírus em 2020, com a necessidade de isolamento social e cancelamento das aulas presenciais, os professores se viram na difícil tarefa de utilizar recursos tecnológicos diversos para a realização do trabalho docente. Diante desta nova realidade, surgiram questionamentos e a necessidade de pesquisar essa nova modalidade implementada repentinamente. Nesse cenário, este estudo teve o objetivo de compreender a percepção dos professores sobre a utilização de recursos de tecnologia digital de comunicação e informação no ensino remoto emergencial, no período letivo 2020, especialmente no que se refere à sua efetividade no processo de ensino e aprendizagem.  Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário fechado, elaborado no Google Forms e disponibilizado via WhatsApp para professores do interior e litoral do Paraná, que lecionam para as séries finais do ensino fundamental. Os resultados mostram que foram utilizados diferentes recursos tecnológicos durante o ano de 2020 e que os professores percebem que os recursos utilizados favoreceram o processo de aprendizagem durante este período. No entanto, como ponto negativo, os professores constataram a dificuldade de acesso às redes por parte de alguns estudantes, o que dificultou a efetiva participação dos educandos.