Saberes docentes e avaliação de alunos surdos / Teaching knowledge and evaluation of deaf students

• Autor(a) principal: Corrêa, Adriana Moreira de Souza
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Silva, Egle Katarinne Souza da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/7521
• topic: Avaliação de Surdos; Libras; Saberes docentes.

O ato de avaliar o aluno é considerado um desafio docente, tendo em vista as inúmeras percepções pedagógicas inerentes a esse processo, e quando este remete à avaliação de pessoas com deficiência na escola regular, os desafios pedagógicos e sociais são mais acentuados. Compreendemos que para avaliar o aluno surdo, o professor necessita além da formação acadêmica direcionada para uso e apropriação da Língua Brasileira de Sinais-Libras, ter uma percepção construída a partir da vivência na coletividade e, suas expectativas desenvolvidas sobre a surdez para delineação de suas ações educacionais. Diante dessa perspectiva, nos questionamos: quais os saberes que devem ser desenvolvidos pelo docente para avaliar o surdo? Para responder a tal indagação, desenvolvemos esta pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa com o objetivo de compreender os saberes, presentes na literatura, que favorecem o uso de práticas diferenciadas de avaliação de surdos. Identificamos que os diferentes saberes (experienciais, sociais e pragmáticos) e várias fontes de saberes (do conteúdo disciplinar, dos recursos e materiais, da educação formal e da prática) precisam ser consideradas na formação inicial e continuada do docente, de modo que ele possa selecionar recursos que favoreçam a avaliação do surdo de maneira mais equânime.