Tipos de discurso socioemocional que los estudiantes utilizan para el trabajo colaborativo en línea/ types of socioemotional discourse deployed by students within online collaborative Work / Types of socio-emotional discourse that students use for collaborative online work / types of socioemotional discourse deployed by students within online collaborative Work

• Autor(a) principal: Ramírez, Juan Carlos Castellanos
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Carrasco, Shamaly Alhelí Niño, Briceño, Victoria Elena Santillán, Hernández, Esperanza Viloria
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/2619
• topic: Aprendizaje en línea; tareas grupales; tecnología educativa; discurso socioemocional.

Se presentan los resultados de una investigación realizada sobre los elementos socioemocionales implicados en el aprendizaje colaborativo en línea. El método de la investigación consiste en un estudio de casos con estrategia de réplica; los casos que se analizan corresponden a tres pequeños grupos de alumnos universitarios que cursan la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Baja California, México. Los resultados de este trabajo subrayan la presencia de 4 grandes componentes que integran la dimensión socioemocional en el aprendizaje en línea y que inciden positivamente en el rendimiento de los grupos: cohesión de equipo, expectativas, valoraciones y emociones/afectos. En el marco de estas grandes dimensiones se constataron 15 diferentes tipos de dispositivos discursivos que contribuyen a un clima motivacional positivo en los grupos de estudiantes. Se concluye que los dispositivos discursivos que los grupos de estudiantes utilizan con mayor regularidad para mantener un clima socioemocional positivo son: la utilización de pronombres inclusivos, expresiones de cordialidad social, valoraciones positivas sobre la tarea, así como muestras de afecto y de apoyo mutuo.