O jogo de tabuleiro como uma alternativa para o ensino de química / The board game as an alternative for teaching chemistry

• Autor(a) principal: Dlugoviet, Taiane Letícia
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Dlugoviet, Tânia Fabiana
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/10687
• topic: Jogo de tabuleiro; Metodologia diferenciada; PIBID.

A Química é uma disciplina que envolve um número considerável de conceitos e fórmulas e, por isso, muitas vezes é considerada uma disciplina difícil. Assim, a busca por metodologias diferenciadas e ferramentas de ensino que estimulem o interesse dos alunos é crescente entre os professores dessa disciplina. Com a proposta de utilizar jogos como um instrumento para a revisão dos conteúdos e estimativa de aprendizagem, empregando um material que pode ser conseguido facilmente por professores e alunos, foi confeccionado um jogo de tabuleiro de química. Este tabuleiro foi inteiramente baseado em regras e acontecimentos laboratoriais, nele foram dispostas 56 casas (em forma de trilha), onde algumas casas continham penalidades ou bonificações, e com o auxílio de um dado o jogador se movimentava no jogo, vencendo o jogador que chegasse ao fim da corrida primeiro. Além disso, algumas casas continham perguntas, se o jogador acertasse a resposta poderia progredir uma casa no jogo, se errasse deveria voltar uma casa. As perguntas, eram referentes ao tema gerador Remédios e Cosméticos o qual foi o conteúdo de uma aula interativa de Química ministrada pelo Projeto “PIBID - A Ciência Química vai à Escola” no 5º ano em uma escola pública no Município de União da Vitória - PR. Através do jogo foi possível revisar o conteúdo abordado de forma mais dinâmica, estimando-se o aproveitamento do mesmo, bem como, sanando as dúvidas que surgiram. Além disso, durante o jogo, pôde-se notar grande envolvimento dos alunos e interação entre eles, concluindo-se, que o jogo é uma ferramenta de ensino que traz resultados satisfatórios se bem aplicado e contendo uma base conceitual significativa do conteúdo em questão, trazendo bons resultados para o processo de ensino-aprendizagem.