Metodologias ativas no ensino: um estudo da prática docente nas licenciaturas em Química / Active methodologies in teaching: a study of teaching practice in undergraduate chemistry courses

• Autor(a) principal: da Costa, Kauane Alves
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: de Souza, Joniery Rubim, Barbosa, Bruno Oliveira, dos Santos, Amanda Mendes
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/31466
• topic: Metodologias ativas; Prática docente; Ensino de Química.

O debate acerca das metodologias e abordagens no ensino superior têm crescido significativamente nos últimos anos, em especial no ensino de química. Os fatos apontam para a necessidade do uso de métodos e estratégias de ensino que possibilitem aos alunos alternativas para dirimir as dificuldades na aprendizagem. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como principal objetivo averiguar a prática pedagógica dos docentes nas licenciaturas em Química do Instituto Federal do Maranhão (IFMA) e da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), em Caxias-MA, referente à utilização de metodologias ativas no ensino. O estudo caracteriza-se como de natureza básica, de abordagem metodológica quanti-qualitativa, por meio bibliográfico e de campo, e quanto aos seus objetivos é descritivo e exploratório. A população da pesquisa é compreendida por docentes da área de química e alunos dos cursos de Licenciatura em Química, em funcionamento, nos campi supracitados. O percentual de amostra foi de 20% dos discentes dos campi IFMA e UEMA, bem como de 100% dos docentes do IFMA e 60% dos da UEMA. Percebeu-se ao final desta pesquisa que o resultado foi relativamente satisfatório, pois, a maioria dos respondentes reconheceram a eficácia das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem quando utilizadas em sala de aula.