A formação docente em questão: análise sobre a contribuição do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID) para a formação profissional dos licenciandos da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG/The teacher education in question: analysis of the contribution of the institutional program of teaching initiation scholarship (PIBID) to the professional training of graduates of the State University of Minas Gerais – UEMG

• Autor(a) principal: Fonseca, Ana Paula Martins
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Morais, Alessandra Fonseca de, Fernandes, Ana Cristina Franco Rocha, Silva, Elaine Kendall Santana e, Ferreira, Geralda Pinto, Amaral, Fernanda Maria Francischetto da Rocha
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/3793
• topic: Formação de licenciandos. PIBID. Sistema de Avaliatividade.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – (PIBID, Capes 01/2011) tem se mostrado como uma das alternativas potenciais para fortalecer a formação inicial do licenciando, considerando as conexões entre os saberes que se constroem na universidade e os saberes que cotidianamente são produzidos e se entrecruzam nas unidades escolares. Com intuito de refletir e avaliar sobre esta experiência de inserção dos bolsistas no espaço escolar e a repercussão dessa prática, este trabalho buscou discutir e analisar os impactos desse programa para a formação profissional docente dos alunos-bolsistas deste programa. Como metodologia foi construído um questionário e disponibilizado aos alunos através do Google-drive. Para sustentar teórica e metodologicamente a presente pesquisa, tomou-se como aporte teórico o Sistema de Avaliatividade (Martin & White, 2005). Os resultados apontaram que os alunos consideram o programa essencial para a formação docente e acadêmica. Dessa forma, pode-se dizer que esta política nacional de formação tem contribuído para a qualificação dos discentes-bolsistas, tornando-os mais críticos a atuantes.