Espaços formativos na pós-graduação para a docência no ensino superior: cenários e experiências em universidades públicas paulistas / Graduate training spaces for teaching in higher education: scenarios and experiences in public universities in são paulo

• Autor(a) principal: da Silva, Glaucia Maria
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Rivas, Noeli Prestes Padilha, Cantano, Márcia Mendes Ruiz
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/44857
• topic: educação superior; docência universitária; currículo; formação pedagógica.

Este artigo retrata resultados parciais de pesquisa realizada no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores e Currículo, em uma Universidade pública do Estado de São Paulo, contando com uma equipe de pesquisadores vinculados a diferentes instituições de ensino superior, bem como alunos de graduação e pós-graduação. Centra-se na formação para a docência universitária no espaço dos cursos de pós-graduação da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Estadual Paulista (UNESP), tendo como questões problematizadoras: Como ocorre a formação de pós-graduandos para a docência universitária nos Cursos de Pós-Graduação da USP e da UNESP? O trabalho objetiva investigar a formação pedagógica de professores para o Ensino Superior oferecida nos cursos de pós-graduação da USP e da UNESP e sua problemática justifica-se face aos atuais desafios para a Educação Superior no que concerne às influências da queda das fronteiras do conhecimento, da democratização e ampliação desse nível de ensino e ênfase dos cursos de pós-graduação na formação do pesquisador. Os dados apontam, mesmo em nível inicial, para a potencialidade formativa dos Programas Institucionais da USP e da UNESP tendo em vista que estes se constituem instrumentos de formação docente e de melhoria do ensino de graduação, na medida em que os estagiários experienciam demandas docentes no espaço da sala de aula e no ambiente universitário, possibilitadas pela interação, convivência, colaboração e discussões das diferentes realidades, nos âmbitos individual, social e profissional, aliadas à reflexões fundamentadas teoricamente.