A metodologia ativa como recurso didático na formação do profissional de enfermagem / Active methodology as a didactic resource in professional nursing education

• Autor(a) principal: Brito, Camila Evelyn de Sousa
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Coelho, Bruna Larissa Fernandes, Miranda, Dauriane Souza Silva, Carvalho, Eluana Costa, Castro, Gizele Maria de Menezes, Brandão, Jéssica Castro, Carvalho, Osvaldo Luis, Castro, Pâmela Correia, Rocha, Danielle Cruz
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv7n12-700
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/42013
• topic: Educação em Enfermagem; Enfermagem; Aprendizagem Baseada em Problemas.

A formação do acadêmico de enfermagem está intimamente interligada com a assistência que esse profissional irá prestar ao paciente após formado, isso evidencia a importância a prática durante a graduação que o acadêmico exige, essa prática traz a sensação de segurança para o exercício profissional. As metodologias ativas de ensino-aprendizagem podem ser utilizadas como recurso para a compreensão do conteúdo teórico baseado no contexto social e incitando a solucionar problemas reais através de embasamento teórico. O objetivo deste estudo é descrever a experiência de discentes de enfermagem frente à utilização de metodologias inovadoras no processo de construção do conhecimento por meio do processo de problematização durante as aulas de uma disciplina que faz parte da grade curricular de uma universidade privada de Belém do Pará. O início da articulação foi proposto aos discentes vivenciarem um problema e desenvolverem uma solução respaldados pelo Método do Arco de Charles Maguerez sobre a assistência de enfermagem diante os principais agravos à saúde no ciclo gravídico. A utilização dessa metodologia ativa na atividade avaliativa proporcionou a participação crítica e ativa tanto na pesquisa e elaboração da simulação realística da assistência de enfermagem, quanto na realização propriamente dita da simulação diante da turma, contribuindo positivamente para o desenvolvimento de habilidades, como a de pesquisa, a de vivência prática da assistência, além de entendimento acerca do tema exposto.