Evaluación para los aprendizajes matemáticos en la educación media: una revisión de literatura sobre las tensiones y nuevos desafíos generados por la pandemia por COVID-19

• Autor(a) principal: González, Francisco Hernández
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Vanegas-Ortega, Carlos, Aristizábal, Luz Stella Mejía
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv9n6-096
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/60746
• topic: evaluación para los aprendizajes; matemática educativa; pandemia por COVID-19

Este texto presenta un análisis de las perspectivas teóricas y metodológicas consideradas en 16 investigaciones que abordan el estudio de los procesos de evaluación para los aprendizajes matemáticos en la educación media de acuerdo con el contexto de confinamiento por COVID-19. Según la revisión, el campo de estudio está definido de manera proporcional entre la metodologías cuantitativas y cualitativas, por diseños metodológicos principalmente exploratorios en los que predomina la encuesta como instrumento de producción de datos. Se concluye que, si bien han surgido múltiples investigaciones enfocadas en la evaluación durante la pandemia, existe escasa literatura enfocada específicamente en la evaluación para los aprendizajes matemáticos, la cual deja en evidencia que durante el periodo de educación de emergencia los procesos de evaluación para los aprendizajes matemáticos han considerado predominantemente evaluaciones clásicas e instrumentos asociados a la perspectiva sumativa. Esto supone nuevos desafíos de investigación e innovación para fomentar nuevas perspectivas que sean coherentes con la  evaluación formativa y respondan a las necesidades de los nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje.