Espaço físico e material pedagógico: a infraestrutura desportiva das escolas públicas do bairro Araturi – Caucaia-Ce / Physical space and teaching material: the sports infrastructure of public schools in the Araturi district - Caucaia-Ce

• Autor(a) principal: Ribeiro, Moacir Paiva
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Bastos, Paulo Andrey de Holanda, Romcy, Davi Moreira Lima, Palacio, Diogo Queiroz Allen, Brasileiro, Felipe Cavalcante, Holanda, Regia Helvis Ribeiro de, Holanda, Ana Beatriz Ribeiro de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/8547
• topic: Educação Física Escolar; Escola Pública; Infraestrutura Escolar.

Para o melhor aproveitamento das ações educacionais, torna-se necessária infraestrutura e materiais adequados para a construção de uma pratica pedagógica plena. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar o espaço físico das escolas públicas nas series finais disponibilizado para a prática esportiva. A pesquisa tem ênfase ao caráter quantitativo, transversal e exploratória que utilizou como instrumento de pesquisa um checklist semiestruturado para observação da estrutura física, materiais específicos para as práticas a acessibilidade dos alunos. A mostra foi composta de 04 escolas públicas nas series finais do bairro Araturi, localizado no município de Caucaia-CE. Os dados evidenciam que, dos itens relacionados à estrutura física das escolas todas apresentam quadra poliesportiva, sendo 03 destas cobertas, todas contam com pátios cobertos, porém, nenhuma das instituições pesquisadas possui piscina, sala de dança e sala de lutas. Na segunda parte do checklist foram observados bolas e materiais específicos e neste item as escolas apresentaram um número de bolas satisfatório, sendo a maior quantidade de basquete. Nos materiais específicos onde se relacionava desde cordas, redes, mediciniball, etc. O item que teve maior presença entre esses materiais foram os cones, com 54 unidades. E quanto à acessibilidade dos escolares apenas nenhuma das instituições dispunha de uma arquitetura pensada para os alunos portadores de necessidades especiais. O que mais chamou atenção na pesquisa é que nas escolas nem as rampas para cadeirantes seguiam um padrão exigido pelas normas técnicas.