O processo de ensino e aprendizagem na educação infantil em tempos de pandemia / The teaching and learning process in early childhood education in times of pandemic

• Autor(a) principal: da Silva, Fabio Jose Antonio
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Nyland, Joana Josiane Andriotte Oliveira Lima, Cunha, Fernando Icaro Jorge, Rego, Lucas Barroso, Ribeiro, Gilson Alves, Polak, Avanilde, Grzebieluka, Douglas, de oliveira, Keithy Juliane, Aroucha, Luzimary de Jesus Amorim, Barbosa, Vinícius Guiraldelli
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/46028
• topic: aprendizagem; ensino; educação infantil; pandemia.

No âmbito da educação, muitas das medidas que os países adotaram em resposta à crise causada pela pandemia estão relacionadas com a suspensão das aulas presenciais em todos os níveis, o que deu origem a três eixos principais de ação: a implantação de modalidades de ensino a distância por meio de diversos formatos e plataformas, o apoio e mobilização do pessoal da educação e das comunidades e a preocupação com a saúde e bem-estar geral dos alunos e dos educadores. O objetivo deste estudo é analisar o processo de ensino e aprendizagem na educação infantil em tempos de pandemia. Sob essa abordagem, o valor deve ser atribuído à competências entre os professores para a educação infantil em tempos de pandemia que incluem um conjunto reduzido de objetivos fundamentais de aprendizagem em diferentes disciplinas, priorização do currículo para o currículo atual, adotando uma abordagem modular do conteúdo por nível, mudança da educação básica para novas aprendizagens associadas a objetivos integrados ou significativos que pode criar ligações entre assuntos. A adaptação, flexibilidade e contextualização curricular devem abordar elementos como a priorização de objetivos de aprendizagem remota que permitem uma melhor compreensão e resposta a crise, incorporando aspectos relacionados ao cuidado, pensamento crítico e reflexivo e um equilíbrio que deve ser buscada entre a identificação de competências essenciais, que serão necessárias para continuar a aprendizagem, e aprofundando o caráter integral e humanístico da educação, sem ceder à pressão para fortalecer apenas a aprendizagem instrumental. A metodologia do estudo foi a bibliográfica descritiva por meio da coleta de informações em artigos relacionados ao tema proposto neste estudo.