A Psicomotricidade Como Ferramenta Inclusiva da Criança Autista na Educação Infantil/ Psychomotricity as an Inclusive Tool for Autistic Children in Early Childhood Education

• Autor(a) principal: Bezerra, Odete Varelo
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Silva, Maria Cilene da, Lôbo, Ana Maria Rodrigues de Sousa, Cidrão, Sarah Cristina, Silva, Bárbara Caroline Rodrigues da, Santos, Sâneva Queiroz dos, Martins, Aldair da Silva, Belém, Luciana Rodrigues de Sousa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/14415
• topic: Psicomotricidade; Ferramenta inclusiva; Autismo; Educação infantil.

 O presente artigo objetiva compartilhar experiências de inclusão através da psicomotricidade com crianças com deficiência da educação infantil, no Município de Caucaia. A pesquisa foi realizada em uma instituição pública de ensino, da Educação Infantil, composta por crianças na faixa etária entre 2 e 5 anos. Inicialmente, abordaremos sobre a importância da psicomotricidade na educação infantil como forma de inclusão, pesquisar o conceito e cenário da psicomotricidade no Brasil e identificar os desafios e as possibilidades da inclusão no Brasil. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa qualitativa, descritiva do tipo etnometododológica, uma vez que descrevemos a partir de uma experiência vivida e refletida. Utilizou-se da fotografia e do registro em diário como procedimentos metodológicos para a construção dos dados. O referencial teórico consultado consiste nas obras de Barro e Barros (2005), Wallon (1995), Fonseca (1988), dentre outros. Dentre os resultados desta pesquisa destacamos a participação ativa do sujeito de forma gradual nas atividades de psicomotricidade, demonstrando aceitação e conhecendo o seu próprio corpo aprendendo a dominar as suas limitações no espaço dessas experiências.