Os desafios do uso de metodologias ativas no ensino remoto durante a pandemia do covid-19 em um curso superior de enfermagem: um relato de experiência / The challenges of using active methodologies in remote teaching during the covid-19 pandemic in a higher nursing course: an experience report

• Autor(a) principal: Maciel, Marcela de Araújo Cavalcanti
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Andreto, Luciana Marques, Ferreira, Tatiana Cristina Montenegro, Mongiovi, Vita Guimaraes, Figueira, Maria Cristina dos Santos, Silva, Suzana Lins da, Santos, Carmina Silva dos, Ferreira, Larissa de Lima
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/21648
• topic: Educação em Enfermagem; Aprendizagem Baseada em Problemas; Coronavírus.

INTRODUÇÃO: Diante da pandemia do novo coronavírus, as insituições de educação superior tiveram que adaptar-se rapidamente para dar continuidade as suas atividades academicas de modo remoto, sem desconsiderar as questões pedagógicas buscando garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem efetivo. Diante deste grande desafio, emergiu o interesse em relatar a experiência do processo de adaptação ao  ensino remoto em uma instiuição de ensino superior em enfermagem que utiliza exclusivamente a metodologia ativa,  Aprendizagem Baseada em Problemas. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo descritivo, de relato de experiências que ocorreu em uma instituição de ensino superior privada que utiliza Aprendizagem Baseada em Problemas de forma integral em todos os cursos de graduação. A descrição refere-se ao período de Março a Julho de 2020. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Dentre as fortalezas evidenciamos o planejamento de ensino adequado as atividades remotas, capacitação, suporte tecnológico e agilidade. Além da experiência prévia dos docentes e discentes com plataformas digitais. Quanto as fragilidades, foi constatada a baixa qualidade da internet, da minoria dos participantes. Na operacionalização do processo de ensino aprendizado, os princípios da aprendizagem baseada em problemas foram executados sem maiores dificuldades. Observou-se uma maior desmotivação e cansaço por parte dos estudantes comparado aos encontros presenciais. Por fim, foram realizados alguns ajustes quanto as avalições para melhor adequação as provas no formato digital. CONCLUSÃO: a experiência de adaptação a metodologia ativa ao ensino remoto, sob a percepção de docentes de enfermagem, deu-se de modo satisfatório e sem grandes limitações.