O PEDAGOGO COMO ORIENTADOR DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DISTÂNCIA
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por eng spa |
Título da fonte: | Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância |
Texto Completo: | https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/576 |
Resumo: | This article is part of a master’s research that discusses the activities developed by the educator in e-learning (EaD, acronym in Portuguese) courses as part of a multidisciplinary team of pedagogical coordination in which he/she plays the role of teaching and learning mentor (OEA, acronym in Portuguese). The role of the OEA was implemented with the purpose of monitoring, guiding and supporting teaching activities. Considering the centrality of pedagogical work and the unique and innovative nature of this role in e-learning, the research analyzed the perception of OEA work within the scope of the pedagogical coordination of courses offered by a Federal Institute, based on the perceptionof these professionals. Qualitative, exploratory research based on the case study was adopted, with data collection using semi-structured interviews and the focus group. The ALCESTE technological tool (acronymin Portuguese for Lexical Contextual Analysis of a Set of Text Segments) was used to support the analysis of the data content. The results indicate that there is a positive perception of the work of the OEAin the multidisciplinary team. However, there are dissatisfactions of this professional regarding the role of the mentor in e-learning, they feel it implies limiting their pedagogical work to a technical activity. The dissatisfaction of the OEA is manifested as a lack of clear understanding of their role on the part of the EaD management team; limitation of their activities to the technical-operational level; perception that managers need a professional with training in pedagogy and instructional design. |
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O PEDAGOGO COMO ORIENTADOR DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DISTÂNCIAe-learning, pedagogical coordination, mentoreducação a distância. coordenação pedagógica. pedagogo.This article is part of a master’s research that discusses the activities developed by the educator in e-learning (EaD, acronym in Portuguese) courses as part of a multidisciplinary team of pedagogical coordination in which he/she plays the role of teaching and learning mentor (OEA, acronym in Portuguese). The role of the OEA was implemented with the purpose of monitoring, guiding and supporting teaching activities. Considering the centrality of pedagogical work and the unique and innovative nature of this role in e-learning, the research analyzed the perception of OEA work within the scope of the pedagogical coordination of courses offered by a Federal Institute, based on the perceptionof these professionals. Qualitative, exploratory research based on the case study was adopted, with data collection using semi-structured interviews and the focus group. The ALCESTE technological tool (acronymin Portuguese for Lexical Contextual Analysis of a Set of Text Segments) was used to support the analysis of the data content. The results indicate that there is a positive perception of the work of the OEAin the multidisciplinary team. However, there are dissatisfactions of this professional regarding the role of the mentor in e-learning, they feel it implies limiting their pedagogical work to a technical activity. The dissatisfaction of the OEA is manifested as a lack of clear understanding of their role on the part of the EaD management team; limitation of their activities to the technical-operational level; perception that managers need a professional with training in pedagogy and instructional design.Este artículo es parte de una investigación de maestría que analiza las actividades desarrolladas por el pedagogo en los cursos de Educación a Distancia (EaD) dentro de un equipo multidisciplinario de coordinación pedagógica, que desempeña el papel de Orientador de Enseñanza y Aprendizaje (OEA). El papel del OEA es acompañar, orientar y apoyar las actividades docentes. Considerando la centralidad del trabajo pedagógico y el carácter único e innovador de esta función en la EaD, la investigación analizó la percepción del trabajo del OEA en el ámbito de la coordinación pedagógica de los cursos que ofrece un Instituto Federal desde la perspectiva de los profesionales. Se adoptó la investigación cualitativa, a través de un estudio de caso, y se recolectaron datos a partir de la entrevista semiestructurada y del grupo focal. Se utilizó la herramienta tecnológica Alceste para apoyar el análisis del contenido de los datos. Los resultados muestran que existe una percepción positiva sobre el trabajo del OEA en el equipo multidisciplinario. Sin embargo, existen insatisfacciones por parte de este profesional con respecto al papel del educador en la EaD, lo que implica la limitación del trabajo pedagógico a una actividad técnica. La insatisfacción del OEA se debe, principalmente, a la falta de claridad del su papel por parte del equipo directivo de la EaD, la limitación de sus actividades al nivel técnico-operativo, a la percepción de que la dirección apunta a un profesional capacitado en pedagogía y diseño instruccional.Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado que discute as atividades desenvolvidas pelo pedagogo em cursos da modalidade Educação a Distância (EaD) no interior de uma equipe multidisciplinar de coordenação pedagógica, a qual desempenha a função de Orientador de Ensino e Aprendizagem (OEA). A função do OEA é acompanhar, orientar e apoiar as atividades docentes. Considerando a centralidade do trabalho pedagógico e a natureza singular e inovadora dessa função na EaD, a pesquisa analisou a percepção do trabalho do OEA no âmbito da coordenação pedagógica dos cursos ofertados por um Instituto Federal a partir da percepção dos profissionais. Foi adotada a pesquisa qualitativa, por meioda realização de um estudo de caso, e os dados foram coletados a partir da entrevista semiestruturada e do grupo focal. Recorreu-se à ferramenta tecnológica Alceste para subsidiar a análise do conteúdo dos dados. Os resultados apontam que existe uma percepção positiva a respeito do trabalho do OEA na equipe multidisciplinar. Porém há insatisfações desse profissional quanto ao papel do pedagogo na EaD, o que implica a limitação do trabalho pedagógico a uma atividade técnica. A insatisfação do OEA se dá, principalmente, pela falta de clareza do papel dele por parte da equipe diretiva da EaD, pela limitação das atividades deste ao nível técnico-operacional, pela percepção de que a gestão almeja um profissional com formação em pedagogia e design instrucional.Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância2021-09-02info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/57610.17143/rbaad.v20i1.576Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância; v. 20 n. 1 (2021): Volume único1806-13622359-034310.17143/rbaad.v20i1reponame:Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciainstname:Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)instacron:ABEDporengspahttps://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/576/414https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/576/421https://seer.abed.net.br/RBAAD/article/view/576/423Educação profissional e tecnológica em institutos federaisCopyright (c) 2021 Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distânciainfo:eu-repo/semantics/openAccessBRAZ FERREIRA GONTIJO, SIMONERodrigues de Queiroz Costa, Eliziane2021-09-17T13:14:27Zoai:ojs.emnuvens.com.br:article/576Revistahttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/ONGhttp://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/oairbaad@abed.org.br || abed@abed.org.br1806-13622359-0343opendoar:2021-09-17T13:14:27Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância - Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)false |
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