Construção cultural de gênero na educação brasileira: perspectivas teóricas / Gender cultural construction in brazilian education: theoretical perspectives

• Autor(a) principal: Silva, Jefferson Diego Bezerra da
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Souza, Talita Giselly dos Santos, Araújo, Aline Cândida de, França, Regiane Maria Silva, Silva, Jamerson Kleber França da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Brazilian Journal of Health Review
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BJHR/article/view/12253
• topic: Identidade de Gênero; Ambiente Escolar; Atuação Profissional; Educação Construtiva.

O objetivo deste artigo de cunho bibliográfico é identificar através de revisão literária como a escola atribui à sua proposta a discussão de questões sobre gênero. Inicialmente atribuímos ao sistema patriarcal a identidade cultural de que há uma ponte que difere e segrega o homem da mulher, em que o homem ocupa uma posição superior por ser biologicamente mais apto. Esse modelo com o passar das gerações perdurou na sociedade e também se inseriu em todas as atividades praticadas pelos indivíduos, inclusive na escola. As cantigas, jogos, fardamentos e até mesmo a disposição das salas de aulas coexistiam consciente e inconscientemente separando meninos e meninas. Nesse sentido, os alunos os alunos cresciam e tornavam-se indivíduos que defendiam essas concepções em casa, no ambiente de trabalho e até mesmo nas relações afetivas. É um tema pertinente a ser abordado, tanto por essas questões sociais, quanto pelo fato de a escola implementar diretrizes curriculares que valorizem as singularidades dos seus alunos. Por extensão, também atribuímos a relevância pelo remodelamento do trabalho pedagógico, visto que o educador pode ter um olhar mais aprofundado para os interesses e necessidades de seus alunos. Ao final desta discussão enfatizamos a importância da escola em traçar propostas que permitam aos alunos entenderem e respeitarem qualquer diferença que se apresenta no indivíduo, seja ela de gênero ou não. Outrossim, a escola tem a responsabilidade de ajudar o indivíduo a se preparar para a fase adulta, espera-se dos profissionais de educação empenho para formarem academicamente e socialmente indivíduos respeitosos, críticos  e cientes dos direitos que cada um tem de se expressar, e que a identidade que cada pessoa expressa faz parte do todo que compõe uma sociedade.