Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Varani, Adriana, 1972-
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Zan, Dirce Djanira Pacheco e, 1969-
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055
Resumo: Resumo: Este artigo tem como objetivo problematizar dados obtidos a partir de levantamento realizado em 2019 sobre egressos do curso de Pedagogia da Unicamp, na relação com as políticas educacionais atuais. Em especial o foco estava nas orientações para a formação de professores recentemente difundidas tanto em nível nacional quanto em nível estadual, de São Paulo. A Deliberação do CEE/SP 154/2017 e as Resoluc¸a~o CNE/CP n0 02/2019, que instituem Diretrizes Curriculares para formação Inicial e continuada respectivamente, indicam uma perspectiva de formação respaldada na racionalidade técnica. A reflexão desta relação nos leva a problematizar a leitura reducionista da influência da formação no desempenho acadêmico dos estudantes da educação básica na qualidade da educação pública
id CAMP_1e51e9acd47b4399dec116259cde5dca
oai_identifier_str oai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1361473
network_acronym_str CAMP
network_name_str Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
repository_id_str
spelling Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMPReflection about initial training policy from data of UNICAMP pedagogy courseReflexión acerca de la política de capacitación inicial de los datos del curso de pedagogía de UNICAMPEducaçãoFormação de professoresEducationTeacher trainingCurso de PedagogiaFormação inicial de professoresUniversidade públicaPolítica de formação de professoresArtigo originalResumo: Este artigo tem como objetivo problematizar dados obtidos a partir de levantamento realizado em 2019 sobre egressos do curso de Pedagogia da Unicamp, na relação com as políticas educacionais atuais. Em especial o foco estava nas orientações para a formação de professores recentemente difundidas tanto em nível nacional quanto em nível estadual, de São Paulo. A Deliberação do CEE/SP 154/2017 e as Resoluc¸a~o CNE/CP n0 02/2019, que instituem Diretrizes Curriculares para formação Inicial e continuada respectivamente, indicam uma perspectiva de formação respaldada na racionalidade técnica. A reflexão desta relação nos leva a problematizar a leitura reducionista da influência da formação no desempenho acadêmico dos estudantes da educação básica na qualidade da educação públicaAbstract: This article aims to present and analyze data obtained from a survey conducted in 2019 on graduates of the Pedagogy course at Unicamp, in relation to current educational policies. In particular, the focus was on guidelines for teacher training recently disseminated both at the national and state levels in São Paulo. The Deliberation of CEE / SP 154/2017 and Resolution CNE / CP No. 02/2019, which establish Curricular Guidelines for Initial and Continuing Education, respectively, indicate a perspective of education supported by technical rationality. The reflection of this relationship leads us to question the reductionist reading of the influence of training on the academic performance of basic education students on the quality of public education.Resumen: Este artículo tiene como objetivo problematizar los datos obtenidos de una encuesta realizada en 2019 a egresados de la carrera de Pedagogía de la Unicamp, en relación con las políticas educativas vigentes. En particular, la atención se centró en las directrices para la formación docente recientemente difundidas tanto a nivel nacional como estatal en São Paulo. La Deliberación de CEE / SP 154/2017 y la Resolución CNE / CP No. 02/2019, que establecen Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial y Continuada, respectivamente, señalan una perspectiva de la educación sustentada en la racionalidad técnica. El reflejo de esta relación nos lleva a cuestionar la lectura reduccionista de la influencia de la formación en el desempeño académico de los estudiantes de educación básica en la calidad de la educación públicaAbertoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASVarani, Adriana, 1972-Zan, Dirce Djanira Pacheco e, 1969-2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12733/13055VARANI, Adriana; ZAN, Dirce Djanira Pacheco e. Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP. Formação em Movimento. Rio de Janeiro, RJ : Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação, 2021. Vol. 3, n. 5 (jan./jun., 2021), p. 251-276. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055. Acesso em: 7 mai. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1361473porreponame:Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicampinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-10-16T11:38:41Zoai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1361473Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/requestreposip@unicamp.bropendoar:2023-10-16T11:38:41Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
dc.title.none.fl_str_mv Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
Reflection about initial training policy from data of UNICAMP pedagogy course
Reflexión acerca de la política de capacitación inicial de los datos del curso de pedagogía de UNICAMP
title Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
spellingShingle Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
Varani, Adriana, 1972-
Educação
Formação de professores
Education
Teacher training
Curso de Pedagogia
Formação inicial de professores
Universidade pública
Política de formação de professores
Artigo original
title_short Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
title_full Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
title_fullStr Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
title_full_unstemmed Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
title_sort Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP
author Varani, Adriana, 1972-
author_facet Varani, Adriana, 1972-
Zan, Dirce Djanira Pacheco e, 1969-
author_role author
author2 Zan, Dirce Djanira Pacheco e, 1969-
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
dc.contributor.author.fl_str_mv Varani, Adriana, 1972-
Zan, Dirce Djanira Pacheco e, 1969-
dc.subject.por.fl_str_mv Educação
Formação de professores
Education
Teacher training
Curso de Pedagogia
Formação inicial de professores
Universidade pública
Política de formação de professores
Artigo original
topic Educação
Formação de professores
Education
Teacher training
Curso de Pedagogia
Formação inicial de professores
Universidade pública
Política de formação de professores
Artigo original
description Resumo: Este artigo tem como objetivo problematizar dados obtidos a partir de levantamento realizado em 2019 sobre egressos do curso de Pedagogia da Unicamp, na relação com as políticas educacionais atuais. Em especial o foco estava nas orientações para a formação de professores recentemente difundidas tanto em nível nacional quanto em nível estadual, de São Paulo. A Deliberação do CEE/SP 154/2017 e as Resoluc¸a~o CNE/CP n0 02/2019, que instituem Diretrizes Curriculares para formação Inicial e continuada respectivamente, indicam uma perspectiva de formação respaldada na racionalidade técnica. A reflexão desta relação nos leva a problematizar a leitura reducionista da influência da formação no desempenho acadêmico dos estudantes da educação básica na qualidade da educação pública
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055
VARANI, Adriana; ZAN, Dirce Djanira Pacheco e. Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP. Formação em Movimento. Rio de Janeiro, RJ : Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação, 2021. Vol. 3, n. 5 (jan./jun., 2021), p. 251-276. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055. Acesso em: 7 mai. 2024.
url https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055
identifier_str_mv VARANI, Adriana; ZAN, Dirce Djanira Pacheco e. Reflexões sobre a política de formação inicial a partir de dados de egressas do curso de Pedagogia da UNICAMP. Formação em Movimento. Rio de Janeiro, RJ : Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação, 2021. Vol. 3, n. 5 (jan./jun., 2021), p. 251-276. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/13055. Acesso em: 7 mai. 2024.
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1361473
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
instname_str Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron_str UNICAMP
institution UNICAMP
reponame_str Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
collection Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
repository.name.fl_str_mv Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
repository.mail.fl_str_mv reposip@unicamp.br
_version_ 1799030832639246336

Registros relacionados