Neuroeducação e dificuldades de leitura e escrita : análise à luz da neurolinguística discursiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moutinho, Isabella de Cássia Netto, 1989-
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Coudry, Maria Irma Hadler, 1949-
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/8359
Resumo: Abstract: One of Discursive Neurolinguistics’ (DN) objects of analysis is the increase in courses that link cognition, psychology, and neurology - the so-called neurosciences - to education. The goal of these courses, in general, is to help the teachers to understand biological processes involved in learning and brain functioning, which, in theory, would help to understand students’ difficulties and rethink pedagogical practices. In this paper, weanalyze the recent advances by the so-called Neurosciences or neuroeducation on teacher training courses and its approach to learning difficulties, especially Dyslexia. Based on DN, we analyzed a representative article that shows the point of view that Neuroscience discloses about Dyslexia, and we propose a counter-discourse for this perspective
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