Acesso ao ensino superior no Brasil : o impacto das ações afirmativas

• Autor(a) principal: Andrade, Cibele Yahn de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/11089
• topic: Programas de ação afirmativa; Acesso ao ensino superior; Ensino superior - Brasil; Access to higher education; Parte de evento

Resumo: O desejo de um sistema educacional justo é indiscutível, mas a forma de torna-lo justo é umas das questões mais complexas das atuais democracias. Não existe solução perfeita, mas uma combinação de escolhas necessariamente limitadas Em um país tão heterogêneo como o Brasil, o processo de exclusão durante a vida educacional ocorre desde o inicio da escolaridade. Sabemos que, do total de jovens adultos entre 18 e 24 anos, 18% não concluíram o EF, 28% concluíram o EF mas não o EM e apenas 33% concluíram o EM e estariam qualificados, ao menos formalmente, para ter acesso ao ensino superior Cada vez mais alunos que almejam o acesso ao ensino superior, no Brasil, tem se submetido ao Enem. Esse exame tem diversas funcionalidades, mas a grande a parte dos inscritos, tem apontado o acesso ao ensino superior como o principal objetivo. O interesse dos alunos se justifica. O exame é utilizado, entre outras funcionalidades, como seleção para universidades publicas (SISU e "Lei de Cotas") e, mesmo, para instituições privadas de ES, para obtenção de bolsas em programas de ação afirmativa (ProUni) e para acesso ao financiamento estudantil (FIES) O presente trabalho investiga através dos micro dados de Enem como é o desempenho dos alunos da rede publica e privada; dos mais ricos e dos mais pobres, dos brancos e não brancos, dos homens e mulheres. Enfim, quais candidatos tem alcançado a pontuação mínima para usufruírem dos programas de ação afirmativa que visam ampliar o acesso ao ES