Impactos na prática docente de uma disciplina do mestrado profissional

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Crisostimo, Ana Lúcia
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: RevistaBrasileiradePós-Graduação
Texto Completo: http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/1352
Resumo: Este artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada com egressos do Mestrado Profissional em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Ponta Grossa, cujo objetivo foi verificar os impactos da disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre a atuação dos sujeitos na prática docente. A coleta de dados se deu por meio de um questionário on-line. Os resultados apontam que a maioria dos egressos desconheciam sobre a abordagem CTS no início do mestrado profissional. Após realização da disciplina em análise, a maioria passou a usá-la na sua prática docente, pois consideram que ela favorece a relação professor-aluno, aumenta o interesse dos discentes pelos conteúdos curriculares, e melhora a capacidade de reflexão e de crítica sobre a relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
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El artículo presenta resultados de una investigación realizada con egresos de la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencia y Tecnología de la Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Ponta Grossa cuyo objetivo fue verificar los impactos de la signatura Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la actuación de los sujetos en la práctica docente. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario on-line. Los resultados indican que la mayoría de los egresos desconocía el enfoque CTS en el inicio de la maestría profesional. Sin embargo, después de la maestría, la mayoría de los estudiantes empezó a usar el enfoque en su práctica docente con vistas a la mejora de la relación maestro-alumno, aumentando el interés de los alumnos por los contenidos curriculares y desarrollando la capacidad de reflexión crítica sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.
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