INCLUSÃO ESCOLAR E MATEMÁTICA: USO DO SIMULADOR PHET COMO TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ALUNOS COM TEA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Cláudia Rosane Moreira da
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Veras, Wallysabel Araujo, Melo, Leidmar Cunha, Serra, Antônio Roberto Coelho
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Estudos Interdisciplinares
Texto Completo: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/644
Resumo: The search for strategies and resources that can effectively contribute to the teaching process of students with special educational needs, notably those diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), is fundamental to foster inclusive and equitable education. The article aims to explore the potential of the PhET assistive technology simulator in teaching fractions, aiming to enhance the inclusion of students with ASD in the mathematical scenario. The research was conducted at a full-time public school in the city of Sobral - CE. Participants included a science teacher, two students with ASD, and 24 sixth-grade students. The method adopted was action research with a qualitative and descriptive applied nature. Data collection involved application of activities, use of the PhET simulator, and observation. The research results showed a positive response from students to the use of PhET Simulators in performing the proposed activities. Therefore, the findings not only suggest the effectiveness of the PhET simulator but also point to the possibility of its replication in other educational contexts, thus contributing to the advancement of inclusive and technologically assisted practices in mathematics education.
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The method adopted was action research with a qualitative and descriptive applied nature. Data collection involved application of activities, use of the PhET simulator, and observation. The research results showed a positive response from students to the use of PhET Simulators in performing the proposed activities. Therefore, the findings not only suggest the effectiveness of the PhET simulator but also point to the possibility of its replication in other educational contexts, thus contributing to the advancement of inclusive and technologically assisted practices in mathematics education.La búsqueda de estrategias y recursos que puedan contribuir efectivamente al proceso de enseñanza de alumnos con necesidades educativas especiales, especialmente aquellos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA), se revela fundamental para fomentar una educación inclusiva y equitativa. El artículo propone explorar el potencial del simulador PhET de tecnología asistiva en la enseñanza de fracciones, con el objetivo de mejorar la inclusión de alumnos con TEA en el ámbito matemático. La investigación se llevó a cabo en una escuela pública de jornada completa en la ciudad de Sobral – CE. Los participantes incluyeron un profesor de ciencias, dos estudiantes con TEA y otros 24 alumnos de sexto año de la educación primaria. El método adoptado fue una investigación-acción con un enfoque cualitativo y descriptivo de naturaleza aplicada. Para la recolección de datos, se emplearon aplicaciones de actividades, el uso del simulador PhET y la observación. Los resultados de la investigación evidenciaron una respuesta positiva por parte de los alumnos frente al empleo de los simuladores PhET en la ejecución de las actividades propuestas. Con ello, los hallazgos sugieren no solo la eficacia del simulador PhET, sino también apuntan a la posibilidad de su replicación en otros contextos educativos, contribuyendo así al avance de prácticas inclusivas y asistidas tecnológicamente en la enseñanza de matemáticas.A busca por estratégias e recursos que possam efetivamente contribuir para o processo de ensino de alunos com necessidades educacionais especiais, notadamente aqueles diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA), revela-se fundamental para fomentar uma educação inclusiva e equitativa. O artigo propõe-se a explorar o potencial do simulador PhET de tecnologia assistiva no ensino de frações, visando aprimorar a inclusão de alunos com TEA no cenário matemático. A pesquisa foi conduzida em uma escola pública de tempo integral na cidade de Sobral – CE. Os participantes incluíram um professor de ciências, dois estudantes com TEA e mais 24 alunos do sexto ano do ensino fundamental maior. O método adotado foi uma pesquisa ação com abordagem qualitativa e descritiva de natureza aplicada. Para a coleta de dados, foram empregadas aplicações de atividades, utilização do simulador PhET e observação. Os resultados da pesquisa evidenciaram uma resposta positiva por parte dos alunos frente ao emprego dos Simuladores PhET na execução das atividades propostas. Com isso, os achados sugerem não apenas a eficácia do simulador PhET, mas também apontam para a possibilidade de sua replicação em outros contextos educacionais, contribuindo assim para o avanço de práticas inclusivas e tecnologicamente assistidas no ensino de matemática.Editora CEEINTER2024-06-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/64410.56579/rei.v6i2.644Interdisciplinary Studies Journal; Vol. 6 No. 2 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-15Revista de Estudios Interdisciplinarios; Vol. 6 Núm. 2 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-15Revista de Estudos Interdisciplinares ; v. 6 n. 2 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-152674-870310.56579/rei.v6i2reponame:Revista de Estudos Interdisciplinaresinstname:Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERinstacron:CEEINTERporhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/644/1132Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt-brinfo:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Cláudia Rosane Moreira daVeras, Wallysabel AraujoMelo, Leidmar CunhaSerra, Antônio Roberto Coelho2024-09-04T22:41:51Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/644Revistahttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinarPRIhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/oaiceeinter01@gmail.com || atendimento@ceeinter.com.br || editora@ceeinter.com.br2674-87032674-8703opendoar:2024-09-04T22:41:51Revista de Estudos Interdisciplinares - Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERfalse
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