O CONCEITO DE TERRITÓRIO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Fabrício Paula de
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Santos, Rita de Cássia Grecco dos, Franz, Juliana Cristina
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Estudos Interdisciplinares
Texto Completo: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/1274
Resumo: This article presents the results of a theoretical research on School Geography in the schooling process and the importance of teaching Geography through geographical concepts, which supported a practical teaching activity. Understanding the importance of insertion and epistemological deepening in geography teaching practices, the text seeks, through theoretical reflections, the inclusion of the concept of Territory to investigate population dynamics in the formation of Brazilian territory in the classroom. Consequently, it presents the supervised internship experience developed in the High School of the Geography Teaching Degree course at the Federal University of Rio Grande – FURG. The concept of Territory presented aims to understand the concrete and functional relationships established between social groups and the Geographic Space, not limiting itself to this but also understanding it from cultural relationships and the plurality of Brazilian territory, given its peculiar characteristics in area size, ecosystemic, and cultural diversity. It was found that, from the teaching practice developed during the internship, it was possible to expand the students' understanding of the very concept of territory and the territorial formation of Brazil, allowing discussion on the categories of population and territory, as well as contemporary migratory dynamics.
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Consequently, it presents the supervised internship experience developed in the High School of the Geography Teaching Degree course at the Federal University of Rio Grande – FURG. The concept of Territory presented aims to understand the concrete and functional relationships established between social groups and the Geographic Space, not limiting itself to this but also understanding it from cultural relationships and the plurality of Brazilian territory, given its peculiar characteristics in area size, ecosystemic, and cultural diversity. It was found that, from the teaching practice developed during the internship, it was possible to expand the students' understanding of the very concept of territory and the territorial formation of Brazil, allowing discussion on the categories of population and territory, as well as contemporary migratory dynamics. Este artículo presenta los resultados de una investigación teórica sobre la Geografía Escolar en el proceso de escolarización y la importancia de la enseñanza de la Geografía a través de conceptos geográficos, que subsidiaron una actividad práctica de enseñanza. Comprendiendo la importancia de la inserción y el profundizamiento epistemológico en las prácticas de enseñanza de geografía, el texto busca, a partir de reflexiones teóricas, la inclusión del concepto de Territorio para la investigación de las dinámicas poblacionales en la formación del territorio brasileño, en el aula. A partir de esto, se presenta la experiencia de pasantía supervisada desarrollada en la Enseñanza Media, del curso de Geografía Licenciatura, de la Universidad Federal de Rio Grande – FURG. El concepto de Territorio presentado busca comprender las relaciones concretas y funcionales establecidas entre los grupos sociales y el Espacio Geográfico, sin limitarse a esto, pero comprendiéndolo también a partir de relaciones culturales y la pluralidad del territorio brasileño, dadas sus características peculiares en tamaño de área, diversidad ecosistémica y cultural. Se constató que, a partir de la práctica de enseñanza desarrollada en la pasantía, fue posible expandir la comprensión de los estudiantes sobre el propio concepto de territorio y también de la formación territorial de Brasil en voga, permitiendo discutir sobre las categorías población y territorio, así como las dinámicas migratorias contemporáneas.     Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa teórica sobre Geografia Escolar no processo de escolarização e a importância do ensino de Geografia por meio dos conceitos geográficos, que subsidiaram uma atividade prática de ensino. Entendendo a importância da inserção e de aprofundamento epistemológico nas práticas de ensino de geografia, o texto busca, a partir de reflexões teóricas, a inclusão do conceito de Território para a investigação das dinâmicas populacionais na formação do território brasileiro, em sala de aula.  A partir disso, apresenta-se a experiência de estágio supervisionado desenvolvida no Ensino Médio, do curso de Geografia Licenciatura, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. O conceito de Território apresentado busca compreender as relações concretas e funcionais estabelecidas entre os grupos sociais e o Espaço Geográfico, sem limitar-se a isto, mas compreendendo-o também a partir de relações culturais e a pluralidade do território brasileiro, dada suas características peculiares em tamanho de área, diversidade ecossistêmica e cultural. Constatou-se que, a partir da prática de ensino desenvolvida no estágio, foi possível expandir o entendimento dos alunos sobre o próprio conceito de território e também da formação territorial do Brasil em voga, permitindo discutir sobre as categorias população e território, bem como as dinâmicas migratórias contemporâneas.Editora CEEINTER2024-05-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/127410.56579/rei.v6i1.1274Interdisciplinary Studies Journal; Vol. 6 No. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-13Revista de Estudios Interdisciplinarios; Vol. 6 Núm. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-13Revista de Estudos Interdisciplinares ; v. 6 n. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES ; 01-132674-870310.56579/rei.v6i1reponame:Revista de Estudos Interdisciplinaresinstname:Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERinstacron:CEEINTERporhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/1274/1128Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt-brinfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza, Fabrício Paula deSantos, Rita de Cássia Grecco dosFranz, Juliana Cristina2024-06-15T18:56:25Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1274Revistahttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinarPRIhttps://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/oaiceeinter01@gmail.com || atendimento@ceeinter.com.br || editora@ceeinter.com.br2674-87032674-8703opendoar:2024-06-15T18:56:25Revista de Estudos Interdisciplinares - Centro de Estudos Interdisciplinares - CEEINTERfalse
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