Los Procesos de Retroalimentación y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de Maestros
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Meta: avaliação (Rio de Janeiro) |
Texto Completo: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1605 |
Resumo: | El objetivo de este artículo es describir una propuesta formativa de practicum que utiliza metodologias didacticas activas y una evaluacion formativa, acordes con el nuevo paradigma formativo perfilado en el Espacio Europeo de Educacion Superior, para potenciar el desarrollo de la competencia reflexiva en los estudiantes de magisterio de Infantil y Primaria. De manera mas concreta, en este trabajo analizamos el papel de la evaluacion formativa y la retroalimentacion para favorecer procesos reflexivos en una propuesta de practicum destinada a futuros maestros. Asimismo, trataremos de facilitar la comprension sobre los significados que los participantes de esta investigación estan confiriendo a esta nueva manera de entender la evaluacion en la educacion superior, identificando una serie de beneficios que se desprenden de este tipo de evaluacion, asi como algunas de las barreras que podrian estar dificultando su desarrollo |
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Los Procesos de Retroalimentación y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de MaestrosEl objetivo de este artículo es describir una propuesta formativa de practicum que utiliza metodologias didacticas activas y una evaluacion formativa, acordes con el nuevo paradigma formativo perfilado en el Espacio Europeo de Educacion Superior, para potenciar el desarrollo de la competencia reflexiva en los estudiantes de magisterio de Infantil y Primaria. De manera mas concreta, en este trabajo analizamos el papel de la evaluacion formativa y la retroalimentacion para favorecer procesos reflexivos en una propuesta de practicum destinada a futuros maestros. Asimismo, trataremos de facilitar la comprension sobre los significados que los participantes de esta investigación estan confiriendo a esta nueva manera de entender la evaluacion en la educacion superior, identificando una serie de beneficios que se desprenden de este tipo de evaluacion, asi como algunas de las barreras que podrian estar dificultando su desarrolloFundação CesgranrioPrograma de Formacion de Profesorado Universitario de la Universidad de Cantabria (NReg. 7208636035 Y0SC000121).Saiz-Linares, AngelaSusinos-Rada, Teresa2018-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/160510.22347/2175-2753v10i30.1605Revista Meta: Avaliação; v. 10, n. 30 (2018): Revista Meta: Avaliação Set./Dez.; 533-5542175-2753reponame:Meta: avaliação (Rio de Janeiro)instname:Fundação Cesgranrioinstacron:CESGRANRIOspahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1605/pdfDireitos autorais 2018 Fundação Cesgranriohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2018-12-19T19:17:14Zoai:ojs.localhost:article/1605Revistahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/indexPRIhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/oaimetaavaliacao@cesgranrio.org.br2175-27532175-2753opendoar:2018-12-19T19:17:14Meta: avaliação (Rio de Janeiro) - Fundação Cesgranriofalse |
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