Inclusão de alunos com TDAH nas aulas de Educação Física escolar
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do UniCEUB |
Texto Completo: | https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13129 |
Resumo: | Este trabalho de pesquisa tem como foco de estudos a inclusão dos alunos com Transtorno de Déficit e atenção/ hiperatividade (TDAH), que se trata de um transtorno neurológico que afeta o desenvolvimento da criança, trazendo dificuldade na interação com os demais, a socialização, a adaptação e leva a desatenção. De acordo com Barros (2014) a inclusão de pessoas com necessidades especiais, deve-se trabalhar o treino específico da atenção, visando ao estabelecimento de controle da resposta mais relevante, para que ocorram aprendizagens posteriores. Assim sendo, este trabalho teve por objetivo analisar a percepção dos professores em relação a inclusão dos alunos com TDAH nas aulas de educação física escolar e verificar como os docentes vem lidando ao processo de ensino de aprendizagem em sala de aula. Esse estudo foi caracterizado como transversal de cunho descritivo qualitativo e quantitativo, sendo realizado por meio de um questionário adaptado de (FALCÃO,2011). A amostra foi composta por cinco (5) professores graduados em Educação Física e que atuam na área escolar. A população da pesquisa foram os professores de educação física de um colégio localizado no Lago Norte- DF em atividade no segundo semestre 2018. O principal achado do presente estudo foi que a falta de estrutura física e a falta de conhecimento e matérias específicos para trabalhar com os alunos com TDAH. Concluir-se que a inclusão dos alunos com TDAH na escola fica debilitada, de forma que o sucesso e a evolução desses na escola é comprometido com inabilidades didática e com a ausência de orientações adequadas e que possíveis consequências na relação do processo de ensino e aprendizagem e suas implicações na inclusão nas aulas de educação física escolar. |
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Assim sendo, este trabalho teve por objetivo analisar a percepção dos professores em relação a inclusão dos alunos com TDAH nas aulas de educação física escolar e verificar como os docentes vem lidando ao processo de ensino de aprendizagem em sala de aula. Esse estudo foi caracterizado como transversal de cunho descritivo qualitativo e quantitativo, sendo realizado por meio de um questionário adaptado de (FALCÃO,2011). A amostra foi composta por cinco (5) professores graduados em Educação Física e que atuam na área escolar. A população da pesquisa foram os professores de educação física de um colégio localizado no Lago Norte- DF em atividade no segundo semestre 2018. O principal achado do presente estudo foi que a falta de estrutura física e a falta de conhecimento e matérias específicos para trabalhar com os alunos com TDAH. Concluir-se que a inclusão dos alunos com TDAH na escola fica debilitada, de forma que o sucesso e a evolução desses na escola é comprometido com inabilidades didática e com a ausência de orientações adequadas e que possíveis consequências na relação do processo de ensino e aprendizagem e suas implicações na inclusão nas aulas de educação física escolar.Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2019-06-19T13:17:59Z No. of bitstreams: 1 21496298.pdf: 6458734 bytes, checksum: b943a9ad5c309abc10ec143239712751 (MD5)Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2019-06-19T14:37:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 21496298.pdf: 6458734 bytes, checksum: b943a9ad5c309abc10ec143239712751 (MD5)Made available in DSpace on 2019-06-19T14:37:15Z (GMT). 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