Metodologias de inclusão para alunos com deficiência visual no âmbito escolar

• Autor(a) principal: Oliveira, Caio Marco Queiroga de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do UniCEUB
• Texto Completo: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13182
• topic: Deficiência visual; Inclusão escolar; Educação especial; Atividade física; Educação Física

A presente pesquisa tem como objetivo trazer referências bibliográficas a fim de compreender todo um processo de inclusão de deficientes visuais no âmbito escolar, metodologias inclusivas, o papel da escola e dos docentes envolvidos, suas capacitações necessárias para um melhor proveito do andamento individual de cada aluno, o papel do estado em relação às questões administrativas e estruturais necessárias para receber pessoas com necessidades educativas especiais em classes regulares, pois o Estado deve se comprometer com a inclusão e oferecer mecanismos que permitam as escolas e os profissionais da educação estarem preparados para lidar com situações como estas. Os resultados da pesquisa constataram uma falha no que se refere à formação continuada de professores, o que acarreta em despreparo e desconhecimento de certas necessidades individuais dos alunos portadores de necessidades especiais, bem como a deficiência visual. Projetos de ação em conjunto de um corpo docente se fazem necessários para encontrar caminhos metodológicos para receber alunos deficientes visuais sem que o exclua do convívio com alunos ditos “normais” pela sociedade. A inclusão deve ser projetada de uma forma igualitária, e de suma importância para ambas às partes, sendo comprovado o benefício da aprendizagem em conjunto, do respeito ao próximo, do conhecimento das limitações dos colegas em sala e um convívio harmonioso entre os alunos. Sendo assim, a Educação física propicia a inclusão de diversas maneiras, através do lúdico e do trabalho que desenvolve suas capacidades físicas básicas, necessárias para uma formação autônoma do deficiente visual, refletindo em sua vida diária, em seu cognitivo e em seu psicológico.