O processo de industrialização: a construção de um debate geográfico no 1º ano do Ensino Médio do CAp-UERJ

• Autor(a) principal: Marino, Leonardo Freire
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Júnior, Hilton Marcos Costa Silva
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Encontros
• Texto Completo: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/GIRAMUNDO/article/view/3809
• topic: Metodologia de Ensino; Raciocínio Geográfico; Currículo; Educação Geográfica.; Ensino de Geografia

Ao longo dos últimos anos, presenciamos o crescimento de estudos e publicações que apontam a importância do raciocínio geográfico. Parte desses trabalhos, descrevem a necessidade do estabelecimento de práticas de ensino-aprendizagem, na Educação Básica, que envolvam o desenvolvimento do raciocínio geográfico como uma condição da disciplina escolar Geografia. Apoiados nestes estudos, com destaque para as formulações de Duarte (2016), Gomes (2017), Roque Ascenção & Valadão (2014) e Straforini (2017), e procurando contribuir para o debate, propomos este trabalho. Nosso objetivo reside em apresentar de que forma o currículo praticado nas turmas do 1º ano do ensino médio, do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), no biênio 2021-2022, foi organizado com o objetivo de desenvolver o raciocínio geográfico juntos aos estudantes. Entretanto, apesar de envolver discussões atinentes a uma prática pedagógica, não buscamos a construção de um relato de experiência ou de um guia metodológico, mas a exposição de uma análise teórica e prática a respeito de como um tema curricularmente estabelecido - o processo de industrialização – pode ser utilizado para fomentar junto aos estudantes a percepção da Geografia como uma forma de pensar.