O Diagrama de Corpo Livre como recurso de avaliação da aprendizagem significativa da Biomecânica em um curso de LIcenciatura em Educação Física

• Autor(a) principal: Belmont, Rachel Saraiva
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: Batista, Luiz Alberto, Lemos, Evelyse dos Santos
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/16622
• topic: Biomecânica; Diagrama de Corpo Livre; Aprendizagem significativa; Avaliação da Aprendizagem Significativa e Ensino; Biomechanics; Free Body Diagram; Meaningful Learning; Meaningful Learning for evaluation and Teaching; Biomecánica; Diagrama de Cuerpo Libre; Aprendizaje Significativo; Evaluación del Aprendizaje Significativo y Enseñanza; Biomécanique; Diagramme du Corps Libre; Apprentissage Significati; Évaluation d’apprentissage significatif et d’enseignement

A Biomecânica é uma disciplina de natureza interdisciplinar, comumente percebida como de difícil compreensão pelos graduandos e, ao que parece, ainda pouco utilizada no cotidiano profissional de professores de Educação Física. Cientes de que congrega informações essenciais à prática desse profissional, procuramos compreender, neste estudo de caso, de abordagem qualitativa, o processo de aprendizagem significativa de conceitos necessários para a adequada elaboração do Diagrama de Corpo Livre. Os sujeitos da investigação foram os alunos da disciplina Biomecânica do curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade pública do Rio de Janeiro, Brasil. Assumimos a Teoria da Aprendizagem Significativa como marco teórico e a observação participante como estratégia metodológica. Além das notas de campo, tomamos como registros as respostas de um questionário e de quatro testes realizados durante e após a disciplina que, conforme natureza, foram categorizadas. Os resultados sugeriram que, no continuum aprendizagem mecânica–significativa, a aprendizagem realizada tendia à primeira, apesar do evidente avanço do conhecimento dos alunos, o qual, em relação ao conjunto das atividades realizadas, pareceu-nos aquém do esperado para o nível do curso.