Formação continuada de professores dos anos iniciais da educação básica: impacto do programa formativo de um Museu de Ciência a partir do viés critico-reflexivo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Grazielle Rodrigues
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Paula, Livia Mascarenhas de, Paula, Lilian Mascarenhas de, Silva, Robson Coutinho
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/24725
Resumo: No presente trabalho, objetivamos avaliar um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental oferecido por um museu de ciência, localizado em uma região de grande vulnerabilidade social da Baixada Fluminense no Estado do Rio de Janeiro. O curso se baseou no modelo críticoreflexivo, bem como a avaliação transcorreu após um semestre do término das atividades, por meio de entrevista semiestruturada e análise de fotografias. Com os resultados, verificamos mudanças significativas nas práticas dos docentes como a inserção de novas metodologias, interdisciplinaridade, planejamento e organização da disciplina de Ciências. Dessa forma, os docentes compreenderam a importância das Ciências para os anos iniciais, assim como reconheceram as diferentes possibilidades e potencialidades da disciplina para uma educação mais holística da criança.
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spelling Pereira, Grazielle RodriguesPaula, Livia Mascarenhas dePaula, Lilian Mascarenhas deSilva, Robson Coutinho2018-02-06T11:32:42Z2018-02-06T11:32:42Z2017PEREIRA, Grazielle Rodrigues; et al. Formação continuada de professores dos anos iniciais da Educação Básica: impacto do programa formativo de um Museu de Ciência a partir do viés crítico-reflexivo. Ensaio • Pesquisa em Educação em Ciências, v.19, :e2470, 22p, 20171415-2150https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/2472510.1590/1983-211720171901151983-2117No presente trabalho, objetivamos avaliar um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental oferecido por um museu de ciência, localizado em uma região de grande vulnerabilidade social da Baixada Fluminense no Estado do Rio de Janeiro. O curso se baseou no modelo críticoreflexivo, bem como a avaliação transcorreu após um semestre do término das atividades, por meio de entrevista semiestruturada e análise de fotografias. Com os resultados, verificamos mudanças significativas nas práticas dos docentes como a inserção de novas metodologias, interdisciplinaridade, planejamento e organização da disciplina de Ciências. Dessa forma, os docentes compreenderam a importância das Ciências para os anos iniciais, assim como reconheceram as diferentes possibilidades e potencialidades da disciplina para uma educação mais holística da criança.In this study, we aim to evaluate a science museum’s continuing education course for teachers that work with elementary school’s early years, from a socially vulnerable region in Baixada Fluminense at Rio de Janeiro state. This course was based on the critical-reflective approach and the evaluation was done one semester after the activity’s completion, through semi-structured interviews and photo analysis. With the results, we found significant changes in teachers’ practices and new methodologies’ inclusion, interdisciplinarity, planning and organization of the science course. Thus, the teachers understood the importance of science to the early years, and recognized the different possibilities and potentials of the discipline for the child’s holistic education.En este trabajo, el objetivo fue evaluar un taller de formación continuada para profesores de los años iniciales de la Primaria ofrecido por un museo de las ciencias, ubicado en una región de grande vulnerabilidad social de la Baixada Fluminense del Estado del Rio de Janeiro. El taller se basó en el modelo crítico-reflexivo, bien como la evaluación transcurrió después de un semestre del término de las actividades, por medio de entrevista semiestructurada y análisis de fotografías. Con los resultados, verificamos cambios significativos en las prácticas de los docentes, como la inserción de nuevas metodologías, interdisciplinaridad, planificación y organización de la disciplina de las Ciencias. De esta manera, los docentes comprendieron la importancia de las Ciencias para los años iniciales, así como reconocieron las diferentes posibilidades y potencialidades de la disciplina para una educación más holística del niño.Instituto Federal do Rio de Janeiro. Programa de Pós-graduação em Educação e Divulgação Científica. Programa de Mestrado em Ensino de Ciências. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Instituto Federal do Rio de Janeiro. Espaço Ciência InterAtiva. Campus Mesquita, RJ, Brasil / Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Bioquímica Médica. Programa de Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Difusão em Ciências. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Instituto Federal do Rio de Janeiro. Espaço Ciência Viva. Espaço Ciência InterAtiva. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Doutorado em Ensino em Biociências. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Secretaria de Educação de Nova Iguaçu. Nova Iguaçu, RJ, Brasil / Instituto Federal do Rio de Janeiro. Espaço Ciência InterAtiva. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Biofisica Carlos Chagas Filho. Programa de Imunobiologia. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biociências e Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Instituto Federal do Rio de Janeiro. Museu de Ciências. Espaço Ciência Viva. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.porUniversidade Federal de Minas GeraisEnsino de CiênciasAnos iniciais do Ensino FundamentalFormação continuada de professoresScience educationEarly years of elementary schoolContinuing teacher educationEnseñanza de las CienciasEnseñanza de las CienciasFormación continuada de profesoresFormação continuada de professores dos anos iniciais da educação básica: impacto do programa formativo de um Museu de Ciência a partir do viés critico-reflexivoFormación continuada de profesores de los años iniciales de la educación básica: impacto del programa formativo de un Museo de las Ciencias a partir de la tendencia crítica-reflexivaContinuing teachers´education in elementary school´s early years: the impact of a Science Museum´s continuing education program from critical-reflexive biasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)instname:Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ)instacron:FIOCRUZLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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