(Trans) Formação da educação médica: é possível mudar o perfil do egresso com base em modificações no método de ensino-aprendizagem?

• Autor(a) principal: Gomes, Andréia Patrícia
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/24767
• topic: Educação Médica/recursos humanos; Educação Médica/tendências; Formação de Recursos Humanos; Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos

Esta tese é constituída por cinco artigos científicos que abordam as transformações contemporâneas da educação médica e focalizam na pergunta da possibilidade de mudança do perfil do egresso com base em modificações exclusivas nos métodos de ensino-aprendizagem. Para tal é percorrido um percurso teórico que se inicia com o primeiro artigo que apresenta um panorama da situação atual das mudanças na formação dos profissionais médicos e da reestruturação curricular a partir da instituição do eixo curricular da aprendizagem baseada em problemas (ABP), concluindo-se que há grande divergência de resultados e que não são observados ganhos nas avaliações com a mudança exclusiva para currículos ABP. O segundo artigo analisa o campo da saúde, enfocando a formação do médico, utilizando os referenciais teóricos de campo, habitus, capital simbólico, violência simbólica e reprodução de Pierre Bourdieu. Conclui-se, a partir da análise, que mudanças pedagógicas isoladas não são suficientes para a efetivação da mudança do perfil do egresso, em virtude do complexo processo de formação do médico, que vai além de informação de conteúdos, abrangendo a formação do habitus desta profissão.O terceiro artigo apresenta o conceito de Aprendizagem Significativa de David Ausubel, correlacionando-o com a aprendizagem em Medicina, discutindo a importância da incorporação do conceito na prática de formação do médico. Discorre sobre as correlações entre os conhecimentos prévios dos estudantes e os novos adquiridos, sendo uma ferramenta potencializadora da aprendizagem para a prática médica.