Teacher induction in review: concurrent meanings and prevailing practices
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por eng |
Título da fonte: | Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) |
Texto Completo: | https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072 |
Resumo: | This article presents an integrative summary of conceptions, policies and practices of teacher induction during teachers’ early career stage, based on a systematic literature review. The purposes for this review were: to analyze the teacher induction trends featured in international research; to discuss the correspondence, integration and independence relations between mentorship and induction; to understand the place of teacher induction programs and policies within the reviewed research; and, finally, to systematize the production of knowledge about the subject with regard to prevailing theory and methodological approaches. |
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Teacher induction in review: concurrent meanings and prevailing practicesInducción docente en revisión: sentidos concurrentes y prácticas predominantes L’induction des enseignants sous revue: les sens concourants et les pratiques prédominantesIndução docente em revisão: sentidos concorrentes e práticas prevalecentes Teacher EducationTeacher InductionProfessional DevelopmentLiterature ReviewTeacher Trainingteaching inductionbeginning teachersFormación de ProfesoresInducción DocenteDesarrollo Profesional DocenteRevisión de Literatura Formación de profesoresenseñanza de inducciónmaestro principianteFormação de ProfessoresIndução Docente Desenvolvimento Profissional Revisão de Literatura Formação de ProfessoresIndução docenteProfessores iniciantesFormation des EnseignantsInduction des Enseignants Développement ProfessionnelleRevue de LittératureThis article presents an integrative summary of conceptions, policies and practices of teacher induction during teachers’ early career stage, based on a systematic literature review. The purposes for this review were: to analyze the teacher induction trends featured in international research; to discuss the correspondence, integration and independence relations between mentorship and induction; to understand the place of teacher induction programs and policies within the reviewed research; and, finally, to systematize the production of knowledge about the subject with regard to prevailing theory and methodological approaches.El artículo presenta una síntesis integradora de concepciones, políticas y prácticas de inducción docente durante el período de inserción de docentes en la carrera, a partir de una revisión sistemática de la literatura. Esta revisión se realizó con la intención de: analizar las tendencias de la inducción docente en la producción internacional del área; discutir las relaciones de correspondencia, integración e independencia entre la tutoría y la inducción; comprender el lugar de las políticas y programas de inducción profesional docente en el ámbito de la investigación localizada; y, finalmente, sistematizar la producción de conocimiento sobre el tema con referencias a las teorizaciones y enfoques metodológicos imperantes.À l’aide d’une revue systématique de la littérature, cet article présente une synthèse qui intègre les conceptions, les politiques et les pratiques de l’induction des enseignants débutants. Cette revue a pour but d’analyser les tendances de l’induction des enseignants présentes dans la production internationale; de débattre les rapports de correspondance, intégration et indépendance entre mentorat et induction; de comprendre le lieu des politiques et des programmes d’induction professionnelle des enseignants dans le cadre des études localisées; de systématiser la connaissance sur ce sujet par rapport aux théorisations et aux approches méthodologiques prédominantes.O artigo apresenta uma síntese integrativa de concepções, políticas e práticas de indução docente durante o período de inserção de professores na carreira, tendo por base uma revisão sistemática de literatura. Conduziu-se tal revisão na intenção de: analisar as tendências de indução docente inscritas na produção internacional da área; discutir as relações de correspondência, integração e indepen-dência entre mentoria e indução; compreender o lugar das políticas e programas de indução profissional docente no âmbito das pesquisas localizadas; e, finalmente, sistematizar a produção de conhecimentos sobre o tema com referências às teorizações e abordagens metodológicas prevalecentes.Fundação Carlos Chagas2022-09-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072Cadernos de Pesquisa; Vol. 52 (2022); e09072Cadernos de Pesquisa; Vol. 52 (2022); e09072Cadernos de Pesquisa; Vol. 52 (2022); e09072Cadernos de Pesquisa; v. 52 (2022); e090721980-53140100-1574reponame:Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online)instname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporenghttps://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072/4492https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9072/4493International; ContemporaryInternacional; ContemporâneoCopyright (c) 2022 Cadernos de Pesquisahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCruz, Giseli Barreto daCosta, Elana Cristiana dos SantosPaiva, Marilza Maia de SouzaAbreu, Teo Bueno de2023-12-08T14:54:38Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/9072Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/indexhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phpcadpesq@fcc.org.br||cadpesq@fcc.org.br1980-53140100-1574opendoar:2023-12-08T14:54:38Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Online) - Fundação Carlos Chagas (FCC)false |
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This article presents an integrative summary of conceptions, policies and practices of teacher induction during teachers’ early career stage, based on a systematic literature review. The purposes for this review were: to analyze the teacher induction trends featured in international research; to discuss the correspondence, integration and independence relations between mentorship and induction; to understand the place of teacher induction programs and policies within the reviewed research; and, finally, to systematize the production of knowledge about the subject with regard to prevailing theory and methodological approaches. |
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