Formative assessment in digital context with interactive digital technologies

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mignoni de Oliveira, Raquel
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Corrêa, Ygor, Dias-Trindade, Sara
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estudos em Avaliação Educacional
Texto Completo: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8329
Resumo: The present paper deals with online, formative assessment in digital context with interactive digital technologies for emergency, remote instruction during the Covid-19 pandemic. The experience report describes Portuguese Language classes from the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curricular Base] in elementary school. The interactive digital technologies listed had a pedagogical and evaluative character to accompany, reflect, personalize and evaluate the students in online classes. The study showed that the adoption of pedagogical strategies for self-assessment, participation, performance, and collaboration of students in the discipline was an indispensable element for integral and curricular training.
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spelling Formative assessment in digital context with interactive digital technologiesEvaluación formativa en contexto digital con tecnologías digitales interactivasAvaliação formativa em contexto digital com tecnologias digitais interativasFormative Assessment Education Digital TechnologiesAvaliação Formativa EducaçãoTecnologias DigitaisEvaluación Formativa Educación Tecnologías DigitalesThe present paper deals with online, formative assessment in digital context with interactive digital technologies for emergency, remote instruction during the Covid-19 pandemic. The experience report describes Portuguese Language classes from the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curricular Base] in elementary school. The interactive digital technologies listed had a pedagogical and evaluative character to accompany, reflect, personalize and evaluate the students in online classes. The study showed that the adoption of pedagogical strategies for self-assessment, participation, performance, and collaboration of students in the discipline was an indispensable element for integral and curricular training.Este artículo trata de la evaluación formativa en contexto digital con tecnologías digitales interactivas en la educación remota de emergencia durante la pandemia de covid-19. El informe de tal experiencia describe las clases de Lengua Portuguesa, basadas en la Base Nacional Comum Curricular [Base Nacional Curricular Común] en la educación básica. Las tecnologías digitales interactivas enumeradas tuvieron un carácter pedagógico y evaluativo para acompañar, reflexionar, personalizar y evaluar a los estudiantes en las clases en línea. El estudio mostró que la adopción de estrategias pedagógicas de autoevaluación, participación, desempeño y colaboración de los estudiantes en la disciplina constituían un elemento indispensable para la formación integral y curricular.Este artigo trata da avaliação formativa on-line em contexto digital com tecnologias digitais interativas no ensino remoto emergencial durante a pandemia de covid-19. O relato de experiência descreve aulas de Língua Portuguesa, a partir da Base Nacional Comum Curricular no ensino fundamental. As tecnologias digitais interativas elencadas tiveram caráter pedagógico e avaliativo para acompanhar, refletir, personalizar e avaliar os estudantes nas aulas on-line. O estudo evidenciou que a adoção de estratégias pedagógicas para autoavaliação, participação, desempenho e colaboração dos estudantes na disciplina constituiu elemento indispensável para a formação integral e curricular.  Fundação Carlos Chagas2022-03-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/832910.18222/eae.v33.8329Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08329Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08329Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08329Estudos em Avaliação Educacional; V. 33 (2022); e08329Estudos em Avaliação Educacional; v. 33 (2022); e083291984-932X0103-6831reponame:Estudos em Avaliação Educacionalinstname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8329/4379Copyright (c) 2022 Estudos em Avaliação Educacionalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMignoni de Oliveira, Raquel Corrêa, YgorDias-Trindade, Sara2022-12-22T15:50:06Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/8329Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/indexONGhttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/oaieae@fcc.org.br||ngimenes@fcc.org.br1984-932X0103-6831opendoar:2022-12-22T15:50:06Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas (FCC)false
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