PAULO FREIRE'S CONTEMPORANEITY IN YOUTH AND ADULT'S EDUCATION IN BRAZIL: A BIBLIOGRAPHIC RESEARCH

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues da Silva Junqueira, Adenilda
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Moreira de Souza, José Carlos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/324
Resumo: The aim of this article is to discuss the theoretical and methodological contributions made by the Brazilian intellectual and educator Paulo Freire (1921-1997) about the Youth and Adult Education modality. The discussion is supported by a bibliographic study related to the theories elaborated by Paulo Freire. Initially, theoretical frameworks of this modality were listed, relating it to the historical context, in order to apprehend its political-economic importance in today's society. Although the method originally developed and applied by Paulo Freire is not predominant in pedagogical practices in EJA, its theoretical and conceptual influence is still prevalent in different researches in the Brazilian educational field and also around the world. This text makes a cut of the aforementioned educational theory, the contributions, its application in the teaching-learning process of EJA, bringing a reflection on the social role of the school, especially in contemporary time, showing the possibility of including the subjects of EJA from the appropriation of knowledge as a result of education.
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Initially, theoretical frameworks of this modality were listed, relating it to the historical context, in order to apprehend its political-economic importance in today's society. Although the method originally developed and applied by Paulo Freire is not predominant in pedagogical practices in EJA, its theoretical and conceptual influence is still prevalent in different researches in the Brazilian educational field and also around the world. This text makes a cut of the aforementioned educational theory, the contributions, its application in the teaching-learning process of EJA, bringing a reflection on the social role of the school, especially in contemporary time, showing the possibility of including the subjects of EJA from the appropriation of knowledge as a result of education.El objetivo de este artículo es discutir los aportes teóricos y metodológicos del intelectual y educador brasileño Paulo Freire (1921-1997) sobre la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. La discusión se sustenta en un estudio bibliográfico relacionado con las teorías elaboradas por Paulo Freire. Inicialmente, se enumeraron los marcos teóricos de esta modalidad, relacionándola con el contexto histórico, para aprehender su importancia político-económica en la sociedad actual. Si bien el método originalmente desarrollado y aplicado por Paulo Freire no es predominante en las prácticas pedagógicas en EJA, su influencia teórica y conceptual aún prevalece en diferentes investigaciones en el campo educativo brasileño y también en todo el mundo. Este texto hace un corte de la mencionada teoría educativa, los aportes, su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de EJA, trayendo una reflexión sobre el rol social de la escuela, especialmente en la época contemporánea, mostrando la posibilidad de incluir las asignaturas de EJA a partir de la apropiación de conocimientos como resultado de la educación.O objetivo deste artigo é discutir as contribuições teórico-metodológicas formuladas pelo intelectual e educador brasileiro Paulo Freire (1921-1997) acerca da modalidade Educação de Jovens e Adultos. A discussão é amparada em estudo bibliográfico relacionado às teorias elaboradas por Paulo Freire. Inicialmente, foram elencados marcos teóricos desta modalidade, relacionando-a ao contexto histórico, para apreender a sua importância político-econômica na sociedade atual. Embora o método originalmente desenvolvido e aplicado por Paulo Freire não seja predominante nas práticas pedagógicas na EJA, sua influência teórico-conceitual ainda é predominante em diferentes pesquisas do campo educacional brasileiro e também mundo afora. O presente texto faz um recorte da referida teoria educacional, as contribuições, sua aplicação no processo de ensino-aprendizagem da EJA, trazendo uma reflexão no papel social da escola, sobretudo no tempo contemporâneo, evidenciando a possibilidade da inclusão dos sujeitos da EJA a partir da apropriação dos conhecimentos em decorrência da educação.Revista Prática Docente2021-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionHuman SciencesCiências HumanasCiências Humanasapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/32410.23926/RPD.2021.v6.n2.e038.id1088Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 6 No. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e038Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 6 Núm. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e038Revista Prática Docente; v. 6 n. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e0382526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/324/316Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRodrigues da Silva Junqueira, AdenildaMoreira de Souza, José Carlos2023-05-30T00:42:24Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/324Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-30T00:42:24Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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