READING NARRATIVES AND TEACHER TRAINING FROM THE PERSPECTIVE OF A RECENTLY GRADUATED TEACHER

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira de Sousa, Ricardo
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Alves de Oliveira, Poliana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/318
Resumo: This text presents an essay on the training reading of a professor graduated in Letters from the Federal University of Tocantins (UFT). The study starts from the researchers' concern about how the reading experiences of recently graduated teachers were and what their perceptions about teaching were. Thus, we support the assumptions of discursive interactionism in the perspective of Bakhtin (2011) and other authors. Thus, we take as an object the narrative of a teacher to represent this act so special that it is immersion in literate practices. This study adopts the case study and the interview, transcription and data analysis procedure. To reach the main objective, the data collected is analyzed from three questions: Why did you choose to be a teacher? What are your experiences with reading throughout your life? How important was reading in your life? The results point to a reflection on the fact that teaching was a personal choice and that reading, that the participant lived to a bright and promising path in your studies.
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spelling READING NARRATIVES AND TEACHER TRAINING FROM THE PERSPECTIVE OF A RECENTLY GRADUATED TEACHERNARRATIVAS DE LECTURA U FORMACIÓN DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE UM PROFESSOR RECIÉN GRADUALADONARRATIVAS DE LEITURA E FORMAÇÃO DOCENTE SOB A ÓTICA DE UM PROFESSOR RECÉM-FORMADONarrativaProfessorLeitorExperiênciaNarrativeTeacherReaderExperienceNarrativaMaestroLectorExperienciaThis text presents an essay on the training reading of a professor graduated in Letters from the Federal University of Tocantins (UFT). The study starts from the researchers' concern about how the reading experiences of recently graduated teachers were and what their perceptions about teaching were. Thus, we support the assumptions of discursive interactionism in the perspective of Bakhtin (2011) and other authors. Thus, we take as an object the narrative of a teacher to represent this act so special that it is immersion in literate practices. This study adopts the case study and the interview, transcription and data analysis procedure. To reach the main objective, the data collected is analyzed from three questions: Why did you choose to be a teacher? What are your experiences with reading throughout your life? How important was reading in your life? The results point to a reflection on the fact that teaching was a personal choice and that reading, that the participant lived to a bright and promising path in your studies.Este texto presenta un ensayo sobre y formación lectora de un profesor egresado de Letras de la Universidad Federal de Tocantins (UFT). El estudio parte de la preocupación de los investigadores por cómo eran las experiencias lectoras de los profesores recién graduados y cuáles eran sus percepciones sobre la docencia. Así, apoyamos los supuestos del interaccionismo discursivo en la perspectiva de Bakhtin (2011) y otros autores. Así, tomamos como objeto la narrativa de un maestro para representar este acto tan especial que es la inmersión en prácticas alfabetizadas. Este estudio adopta el estudio de caso y el procedimiento de entrevista, transcripción y análisis de datos. Para alcanzar el objetivo principal, los datos recopilados se analizan a partir de tres preguntas: ¿Por qué elegiste ser docente? ¿Cuáles son sus experiencias con la lectura a lo largo de su vida? ¿Qué importancia tuvo la lectura en tu vida? Los resultados apuntan a una reflexión sobre el hecho de que la docencia fue una elección personal y que la lectura, que el hacia participante qué vivió un camino brillante y prometedor en tus estudios.O presente texto apresenta um ensaio sobre a formação leitora de um professor recém-formado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). O estudo parte da inquietação dos pesquisadores em saber como foram as experiências leitoras de professores recém-formados e quais são suas percepções acerca da docência. Assim, tomamos como objeto a narrativa de um professor para representar esse ato tão especial que é a imersão em práticas letradas. Adota-se nesta pesquisa o estudo de caso e o procedimento entrevista, transcrição e análise de dados. Para isso, amparamos no pressuposto do interacionismo discursivo da perspectiva de Bakhtin (2011) e de outros autores. Para chegar ao objetivo principal, analisa-se os dados coletados a partir de três perguntas: Por que você escolheu ser professor? Como foram suas experiências com a leitura ao longo da vida? Que importância teve a leitura na sua vida? Os resultados apontam para uma reflexão sobre o fato de que a docência foi uma escolha pessoal do participante e que a leitura permitiu a este que vivenciasse um trajeto brilhante e promissor em seus estudos. Revista Prática Docente2021-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionLanguagesLenguasLinguagensapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/31810.23926/RPD.2021.v6.n2.e032.id1037Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 6 No. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e032Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 6 Núm. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e032Revista Prática Docente; v. 6 n. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e0322526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/318/310Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFerreira de Sousa, RicardoAlves de Oliveira, Poliana2023-05-30T00:43:24Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/318Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-30T00:43:24Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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