Import?ncia do enfoque Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) para o ensino de qu?mica: uma revis?o bibliogr?fica

• Autor(a) principal: DANTAS, Dami?o da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2691
• topic: CTS; Ensino de qu?mica; Ensino m?dio

A presente pesquisa teve sua origem entrela?ada ? hist?ria de vida do autor da pesquisa, o qual teve o interesse despertado pelo tema a partir das aulas e discuss?es desenvolvidas durante a disciplina de Pr?tica Profissional III, no Curso de Licenciatura em Qu?mica do IFPB ? Campus Sousa. Inquieto, passou a refletir mais sobre o tema e guiou-se pelo seguinte problema de pesquisa: qual a import?ncia do enfoque Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS) para o ensino de Qu?mica para estudantes do Ensino M?dio? Nessa perspectiva, esta pesquisa teve como principal objetivo compreender a import?ncia do ensino de Qu?mica no modelo CTS no ensino m?dio. Especificamente, objetivou-se fomentar as discuss?es sobre os contributos da abordagem CTS para o ensino de Qu?mica no ensino m?dio; refletir sobre as rela??es entre ci?ncia, tecnologia, sociedade e suas implica??es para o ensino de Qu?mica; e apresentar o enfoque CTS como uma proposta que rompe com velhos paradigmas que entendem a Qu?mica como neutra e linear. No que tange ao processo metodol?gico, optou-se pela revis?o bibliogr?fica, de car?ter qualitativo e descritivo, a partir de leituras pertinentes ? tem?tica em quest?o. Como resultado obtido, pontua-se que as discuss?es a partir do enfoque CTS se constituem como motivadoras por favorecerem a contextualiza??o dos conte?dos, oportunizando o ensino de Qu?mica de forma mais atraente e curiosa. Al?m disso, favorece ?s percep??es da disciplina Qu?mica ser vista como conte?do pol?tico e social, capaz de promover transforma??o social atrav?s do ensino.