A transição da aritmética para álgebra no livro didático: o caso da transposição didática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freitas, Antônio dos Santos
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/368
Resumo: Esse trabalho tem por objetivo investigar as aproximações e distanciamentos, entre o que é recomendando pela Base Nacional Curricular Comum e o Livro Didático. Para levantar questões sobre o objetivo, optamos em utilizar como fonte teórica a noção de transposição didática. A pesquisa foi centrada em alguns autores com trabalhos renomados na área em questão, autores como Almeida, Fiorentini, Dante alimentaram a pesquisa através de suas obras, as quais serviram como base para pesquisa. O trabalho está dividida em quatro partes, a primeira diz respeito a escolha do livro didático e seleção dos capítulos; na segunda procuramos aprofundar sobre o tema central, a passagem da aritmética para álgebra no 7o ano do ensino fundamental, bem como a base nacional curricular comum; a quarta etapa, analisamos as aproximações e distanciamentos. Os principais resultados apontam que os indicadores da BNCC não estão claros no livro didático. O livro mostra uma passagem da aritmética para álgebra de forma cautela, mas um pouco rápida.
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Os principais resultados apontam que os indicadores da BNCC não estão claros no livro didático. O livro mostra uma passagem da aritmética para álgebra de forma cautela, mas um pouco rápida.This work aims to investigate the approximations and distances, between what is recommended by the Common National Curricular Base and the Textbook. To raise questions about the objective, we chose to use the notion of didactic transposition as a theoretical source. The research is divided into four parts, the first of which concerns the choice of textbook and selection of chapters; in the second, we seek to deepen on the central theme, the transition from arithmetic to algebra in the 7th year of elementary school, as well as the common national curriculum base; the fourth step, we analyze the approximations and distances. The main results indicate that the BNCC indicators are not clear in the textbook. The book shows itself with caution in the introduction of algebra.12 p.ALMEIDA, F. E. L.. O Contrato Didático na Passagem da Linguagem Natural para Linguagem Algébrica e na Resolução da Equação na 7a Série do ensino Fundamental. Dissertação Mestrado, UFRPE, Recife, 2009. BESSA DE MENESES, M.. Praxeologia do Professor e do Aluno: uma Análise das Diferenças no Ensino de Equações do Segundo Grau. Tese (Doutorado em Educação Matemática), UFRPE, Recife, 2009. BOYER, C.B.. Historia da Matemática. 2o Edição- tradução: Elza F. Gomide, Editora: Edgar Blucher,1996. BOGDAN, R. ; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e aos métodos. Tradução Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto:Porto Editora, 1994. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: matemática. Brasília-DF. MEC/SEF. 1998. BRITO MENESES, A.P.A. Contrato Didático Na Sala De Aula De Matemática: Interpelações Entre Os Fenômenos Didáticos Na Iniciação Da Álgebra Na 6a Serie Do Ensino Fundamental. Tese de doutorado,UFPE,2006. DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática : Ensino Fundamental 2. 2 Ed. São Paulo: Atica,2015. FIORENTINI, D.; LORENZATO. S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. GUELLI,O. EQUAÇÃO: o idioma da álgebra. Contando Historia da Matemática. Ed. 11.São Paulo: Editora ática, 2005. LINS, R.C. E GIMENEZ, J.. Perspectiva em Aritmética e Álgebra para o século XXI. Campinas, SP: Parpirus,1997.CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOTransposição DidáticaAprendizagemLivro DidáticoAritméticaÁlgebraA transição da aritmética para álgebra no livro didático: o caso da transposição didáticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlmeida, Fernando Emílio Leite dehttp://lattes.cnpq.br/6861562346345184Silva, Bruno Lopes Oliveira daSouza, Carlos Bino dehttp://lattes.cnpq.br/4852969910224100http://lattes.cnpq.br/6435058258977326http://lattes.cnpq.br/7463279576808912Freitas, Antônio dos SantosBrasilPesqueirainfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional do IFPEinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE)instacron:IFPEORIGINALA TRANSIÇÃO DA ARITMÉTICA PARA ÁLGEBRA NO LIVRO DIDÁTICO_ O CASO DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA - Antonio Freitas.pdfA TRANSIÇÃO DA ARITMÉTICA PARA ÁLGEBRA NO LIVRO DIDÁTICO_ O CASO DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA - Antonio Freitas.pdfapplication/pdf424177https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/368/1/A%20TRANSI%c3%87%c3%83O%20DA%20ARITM%c3%89TICA%20PARA%20%c3%81LGEBRA%20NO%20LIVRO%20DID%c3%81TICO_%20O%20CASO%20DA%20TRANSPOSI%c3%87%c3%83O%20DID%c3%81TICA%20-%20Antonio%20Freitas.pdf92c4d65ea8930f89fa588540ad9fbe12MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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