Planejamento participativo inclusivo para ensino de surdos na Educação Profissional e Tecnológica: diretrizes pedagógicas entre docentes e tradutores e intérpretes de Libras

• Autor(a) principal: Andrade, Lúcio Costa de
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1306
• topic: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ORIENTACAO E ACONSELHAMENTO; Educação - Planejamento; Educação - Surdez; Inclusão – Discentes surdos; Planejamento docente; Tradutor e intérprete de Língua de Sinais e Português (TILSP); Educação Profissional e Tecnológica

Esta pesquisa objetivou analisar os efeitos de como a adoção de diretrizes pedagógicas inclusivas, voltadas ao planejamento docente, como Produto Educacional (PE), produzem na condução e no desempenho das atividades direcionadas aos discentes Surdos no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Evidencia-se, pela literatura, a existência de barreiras excludentes para esses discentes relacionados a ausência de formação docente específica para esse tipo de ensino, inclusive na EPT. Aliado a isso, a ausência de colaboração entre docentes e os Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais e Língua Portuguesa (TILSP) tem sido um aspecto presente em relação ao planejamento docente, que tem minimizado ou extinguido o suporte pedagógico adequado às necessidades educacionais dos discentes Surdos na EPT e restringindo a atuação do TILSP nesse processo. Para tanto, um protocolo de Revisão Sistemática da Literatura (RSL) foi elaborado de modo a selecionar os trabalhos associados com a temática no âmbito das dissertações defendidas no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Esta atividade objetivou conhecer em profundidade as práticas docentes inclusivas, voltadas especificamente, aos discentes Surdos. Permitindo, assim, conhecer esse discente Surdo e suas particularidades e as necessidades educacionais específicas deles nesse contexto educacional. Na sequência, foi apresentada uma proposta de método com estudo exploratório, descritivo e de abordagem qualitativa para a condução desta investigação. Ela é composta por 03 (três) etapas exploratórias e utilizam instrumentos específicos para a coleta como questionários e entrevistas semiestruturadas. O contexto da pesquisa desenvolvido foi no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) com a participação de docentes, TILSP e discentes Surdos. Para a análise de dados, utiliza-se análise qualitativa de conteúdo seguindo etapas como: pré-análise, a seleção dos questionários e entrevistas, a exploração do material e o tratamento dos resultados. Os resultados apontaram por meio de indicativos dos participantes as dificuldades encontradas por eles nesse tipo de ensino no contexto da EPT. A partir disso, foi possível compreender o contexto da temática explorada para a elaboração dos principais indicativos como relevantes na construção do Produto Educacional. O PE trata-se de um Livro Digital que apresenta 5 diretrizes para um planejamento docente participativo e inclusivo voltado ao ensino dos discentes Surdos na EPT. O PE foi avaliado por 13 especialistas na temática, de acordo com 3 (três) eixos: Conceitual, Pedagógico e Comunicacional. Os resultados avaliativos sinalizaram aceitação consoante as necessidades do seu público-alvo e mostra evidente potencial de aplicabilidade nas práticas docentes inclusivas direcionadas aos discentes Surdos do IFPE e em outros contextos educacionais.