Practice analysis as a device in the training of literacy teachers
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
Texto Completo: | https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5548 |
Resumo: | Este relato de experiencia, basado en supuestos autoetnográficos, tiene como objetivo realizar un análisis de la práctica de una profesora alfabetizadora al inicio de su carrera a partir de un plan de clase, buscando identificar cuáles saberes son movilizados en sus acciones y reflexionar en qué medida estes saberes pueden contribuir al proceso de formación docente. Los resultados revelan que los conocimientos docentes son multifacéticos, complejos y provienen de diferentes fuentes. Frente a ello, el análisis de la práctica constituye un dispositivo para la formación docente y la identificación de una cultura profesional al habilitar un espacio de socialización y, consecuentemente, de perfeccionamiento del trabajo desarrollado en clase en la adquisición de un habitus docente. |
id |
INEP-2_90fd242c83b3dced8b218ac368b6bfb5 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs3.inep:article/5548 |
network_acronym_str |
INEP-2 |
network_name_str |
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
repository_id_str |
|
spelling |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers Análisis de la práctica como dispositivo de formación de una profesora alfabetizadoraAnálise de prática como dispositivo de formação de uma professora alfabetizadora beginner teachers; professionalization; teacher trainingprofesores principiantes; profesionalización; formación docenteprofessores iniciantes; profissionalização; formação de professoresProfessores iniciantesDispositivo de formação docenteEste relato de experiencia, basado en supuestos autoetnográficos, tiene como objetivo realizar un análisis de la práctica de una profesora alfabetizadora al inicio de su carrera a partir de un plan de clase, buscando identificar cuáles saberes son movilizados en sus acciones y reflexionar en qué medida estes saberes pueden contribuir al proceso de formación docente. Los resultados revelan que los conocimientos docentes son multifacéticos, complejos y provienen de diferentes fuentes. Frente a ello, el análisis de la práctica constituye un dispositivo para la formación docente y la identificación de una cultura profesional al habilitar un espacio de socialización y, consecuentemente, de perfeccionamiento del trabajo desarrollado en clase en la adquisición de un habitus docente.This present study aims to provide a practice analysis of a literacy teacher beginning her career. Based on autoethnographic accounts, the research seeks to identify the knowledge mobilized in the actions proposed in the lesson plan and reflect upon how such knowledge can contribute to the teacher training process. Results reveal that teaching knowledge is intricate, multifaceted, and derives from several sources. Thus, practice analysis represents a critical instrument for teachers training, providing space for socialization and, consequently, improving the work developed in the classroom and in the acquisition of a teaching habitus.Este relato de experiência, baseado em pressupostos autoetnográficos, objetiva realizar uma análise de prática de uma professora alfabetizadora em início de carreira mediante um plano de aula, buscando identificar quais saberes são mobilizados em suas ações e refletir em que medida esses saberes podem contribuir para o processo de formação docente. Os resultados revelam que os saberes docentes são multifacetados, complexos e oriundos de diversas fontes. À vista disso, a análise de prática constitui um dispositivo de formação docente e identificação de uma cultura profissional, ao possibilitar um espaço de socialização e, consequentemente, aprimoramento do trabalho desenvolvido no âmbito da sala de aula na aquisição de um habitus docente.INEP2023-08-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/554810.24109/2176-6681.rbep.104.5548Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; v. 104 (2023); e5548Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos; Vol. 104 (2023); e5548Brazilian Journal of Pedagogical Studies ; Vol 104 (2023); e55482176-66810034-718310.24109/2176-6681.rbep.104reponame:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)instname:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)instacron:INEPporhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5548/4314Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Estudos Pedagógicoshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessZacharias-Carolino, Aline GaspariniOnofre, Marcia Regina Souza Neto, Samuel de 2024-02-27T12:27:21Zoai:ojs3.inep:article/5548Revistahttp://emaberto.inep.gov.br/index.php/rbepPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||tania.castro@inep.gov.br2176-66810034-7183opendoar:2024-02-27T12:27:21Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers Análisis de la práctica como dispositivo de formación de una profesora alfabetizadora Análise de prática como dispositivo de formação de uma professora alfabetizadora |
title |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
spellingShingle |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers Zacharias-Carolino, Aline Gasparini beginner teachers; professionalization; teacher training profesores principiantes; profesionalización; formación docente professores iniciantes; profissionalização; formação de professores Professores iniciantes Dispositivo de formação docente |
title_short |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
title_full |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
title_fullStr |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
title_full_unstemmed |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
title_sort |
Practice analysis as a device in the training of literacy teachers |
author |
Zacharias-Carolino, Aline Gasparini |
author_facet |
Zacharias-Carolino, Aline Gasparini Onofre, Marcia Regina Souza Neto, Samuel de |
author_role |
author |
author2 |
Onofre, Marcia Regina Souza Neto, Samuel de |
author2_role |
author author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Zacharias-Carolino, Aline Gasparini Onofre, Marcia Regina Souza Neto, Samuel de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
beginner teachers; professionalization; teacher training profesores principiantes; profesionalización; formación docente professores iniciantes; profissionalização; formação de professores Professores iniciantes Dispositivo de formação docente |
topic |
beginner teachers; professionalization; teacher training profesores principiantes; profesionalización; formación docente professores iniciantes; profissionalização; formação de professores Professores iniciantes Dispositivo de formação docente |
description |
Este relato de experiencia, basado en supuestos autoetnográficos, tiene como objetivo realizar un análisis de la práctica de una profesora alfabetizadora al inicio de su carrera a partir de un plan de clase, buscando identificar cuáles saberes son movilizados en sus acciones y reflexionar en qué medida estes saberes pueden contribuir al proceso de formación docente. Los resultados revelan que los conocimientos docentes son multifacéticos, complejos y provienen de diferentes fuentes. Frente a ello, el análisis de la práctica constituye un dispositivo para la formación docente y la identificación de una cultura profesional al habilitar un espacio de socialización y, consecuentemente, de perfeccionamiento del trabajo desarrollado en clase en la adquisición de un habitus docente. |
publishDate |
2023 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2023-08-22 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5548 10.24109/2176-6681.rbep.104.5548 |
url |
https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5548 |
identifier_str_mv |
10.24109/2176-6681.rbep.104.5548 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5548/4314 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
INEP |
publisher.none.fl_str_mv |
INEP |
dc.source.none.fl_str_mv |
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; v. 104 (2023); e5548 Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos; Vol. 104 (2023); e5548 Brazilian Journal of Pedagogical Studies ; Vol 104 (2023); e5548 2176-6681 0034-7183 10.24109/2176-6681.rbep.104 reponame:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) instname:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) instacron:INEP |
instname_str |
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) |
instacron_str |
INEP |
institution |
INEP |
reponame_str |
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
collection |
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) |
repository.name.fl_str_mv |
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) |
repository.mail.fl_str_mv |
||tania.castro@inep.gov.br |
_version_ |
1798951704732893184 |