Ludicidade: os aspectos socioemocionais na transição da educação infantil para o ensino fundamental

• Autor(a) principal: JESUS, Karina Souza de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/58159
• topic: Ludicidade; Aspectos socioemocionais; Anos iniciais do fundamental

Esse trabalho visa ressaltar a ludicidade enquanto intrínseca ao sujeito, parte da sua dinâmica interna, complexa e singular, estando além dos jogos e brincadeiras, mas diretamente ligada a eles. Sabendo disso, discute-se a relação da ludicidade com as emoções e as aprendizagens e o processo de transição das crianças pequenas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Observa-se que nesse período são retiradas ou reduzidas as atividades que possuem alto potencial de proporcionar estados lúdicos e, desse modo, apresenta-se nessa pesquisa as seguintes reflexões: quais os possíveis impactos dessa atitude para as crianças? Qual a relação entre a ludicidade e o aspecto socioemocional? Ademais, tem-se como objetivo geral discutir a ludicidade como principal mediadora para a transição da educação infantil para o Ensino Fundamental. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica, sendo estes os meios pelos quais foram obtidos a fundamentação teórica; tendo como os principais autores utilizados, tais como: Piaget (1976), Kishimoto (2001), Santos (2001), Vygotsky (2007), dentre outros. A partir dela foi possível ratificar a importância da ludicidade para o desenvolvimento de aprendizagens respeitando a infância, com conhecimentos sólidos e prazerosos, possibilitando aos indivíduos o desenvolvimento socioemocional saudável e, consequentemente, uma relação exultante com o aprender, com a escola e com o professor.